新環境下高校教學管理改革與對策分析

趙永佳

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，高校傳統的教學管理理念和方法已經不能適應教育事業的發展，所以在當前環境下，高校教學管理方法的改革和創新已經成為必然。本文根據新形勢下我國高校教學管理存在的問題，提出了高校教學管理改革的對策，以促進高校教學的發展。

關鍵詞：新環境下；高校教學管理；問題；改革對策

1 新環境下我國高校教學管理存在的問題

1.1 教學管理理念過于陳舊

現階段，我國高等教育規模已經逐漸從精英教育向大眾化教育轉變，高校辦學規模、師資隊伍、學生素質等都發生了較大的變化，但是管理理念和水平仍然比較陳舊。究其原因，一是因為許多高校教學管理人員管理理念比較陳舊，只按照具體的條框進行，使教師和學生的積極性得不到充分的激發；二是一些高校教學管理人員缺乏一定的管理意識，許多教學管理人員并不重視自己的工作，不鉆研業務，不重視提高自身素質；三是許多高校不重視教學管理隊伍的建設，不重視教學管理工作的連續性和整體性，對高校教學管理工作的長遠發展發展考慮較少。

1.2 教學管理工作缺乏創新

（1）教學內容陳舊現象比較突出，教學計劃缺乏創新，學生的課程體系不能反映科學技術發展的最新成果，使高校課堂知識脫離社會發展實踐；（2）教學管理內容陳陳舊單一，許多高校在教學管理中過于強調單一性、統一性和集中性的教學方法，沒有充分的重視學生的個性發展，減弱了學生創新意識和能力的培養；（3）教學管理模式過于機械化，高校教學管理制度建立以后，管理者會要求管理對象事事根據管理制度執行，從學籍管理制度、教學計劃管理到考試管理、教學評價等都缺乏對創新教育的積極引導，成為阻礙高校教學管理改革的重要因素。

1.3 教學管理組織權力太過集中

當前我國高校主要組織形式是以集權為主的的各層等級制度，運行規則一般是上層決策、基層執行。高校教學管理層次一般都會采取由上而下依次為校長、主管教學副校長、教務處、二級學院（系）等的等級制，工作也是從上到下下達指令和自下而上進行請示和匯報。校長享有教學事務的最后決定權，教務處協助并落實決策，這兩級機構在高校占據了大部分管理和決策權力。而接觸基層和具體教學管理工作的二級學院（系）的權利則相對較小，導致形成嚴重的權利失衡的現象。隨著我國高校的合并和擴招、及教學管理事務的逐漸復雜化，這種過于集權化的組織結構給高校教學管理造成了極大的不便。

1.4 教學管理績效評估趨于形式化

（1）許多高校并沒有建立起以教學管理績效評估為核心的教學管理體制；（2）許多高校教學管理績效評估不夠規范，如誰來操作教學評價、什么時候進行、是否公開結果等問題都不固定，使教學評價只是形式；（3）許多高校教學管理績效評估缺乏應有的科學性。有的高校只是把教學管理評估當成一般收集信息的工作，而不是改進工作和參與決策的手段；還有的高校把教師和課程的綜合評價當成是對單純的對教師的評價，對程設置和教學內容缺乏相應的評價，導致教學管理績效評估較大程度上只是一種形式。

2 新環境下的高校教學管理改革的對策

2.1 以人為本，提高教學管理服務水平

（1）讓師生共同參與教學管理。高校教學管理主要對象是教師和學生，他們主要是進行學術性的學習和研究，自主性傾向比較強。新形勢下，高校教學管理也應該根據這些特點，管理者要從過去的“大包大攬”逐漸轉變成引導和服務，尊重管理對象的自主性和主體性，并讓教師和學生彩玉教學管理監督、決策等工作，師生共同參與管理，使高校教學管理工作運行更加高效；（2）以學生為本，實施彈性學制。彈性學制可以按照學生的實際情況和具體的學習要求安排教育教學，為學生提供作為設計和成才的發展空間和平臺，使目前很多高校教學管理中普遍存在的教學計劃過多、過死，教學管理培養模式單一等問題得到有效的解決，但是需要注意實施彈性學制還要根據具體的國情和校情，可以把一些高校成功試點的經驗拿來供我們借鑒。

2.2 以組織分權為手段，提高教學管理權力

新形勢需要我們對高校教學管理集權式的組織形式進行一定的變革和創新，遵循一定的授權和分權理念，對教學職能進行科學的分解，合理的劃分和設計校、院（系）兩級的權力和職責，保證權責相當。即應該轉變教務處和校長的職能，培養其規劃和指導的職能，并下放一部分管理權力給二級學院，使二級學院的自主權擴大，允許其根據自身工作情況開展創造性的工作，給高校基層管理人員提供更大的創造和發展空間，使學院（系）基層組織活力得到增強，使其管理效能化得以實現，進而提升高校教學管理的效益和效率。

2.3 以科學管理為核心，提升教學管理質量

（1）加強教學管理工作的科學性。在新形勢下，高校教學管理人員應該有效的結合教育現象和管理行為，結合科學理論方法和行政方式手段，使教學管理中遇到的問題得到科學有效的解決，切實提升教學管理質量，促進高校教學管理工作的發展更加科學；（2）提升教學管理人員的科學管理水平。新形勢下高校教學管理者應該具有較強的專業管理意識，懂得培養專業化人才群體。同時還應該在科學統籌和具體實踐的基礎上，對計算機輔助管理等各類高科技技進行合理的運用，促進高校教學管理工作實現現代化與科學化。

2.4 以競爭為動力，提升教學管理工作效率

新形勢下，隨著全球化教育的逐漸深入，我國高校不斷面臨著激烈的國際和國內競爭，高校的發展環境已經由傳統的封閉型逐漸向全球化、開放型轉變，所以高校應該具有強烈的競爭意識，用于參加各種競爭。高校教學管理人員更應該樹立這種競爭意識，及時了解和掌握國際和國內教學管理的新情況、新變化，保持自身優勢的同時又博采外校之長，使教學管理運營成本降低，提升教學管理工作的效率。

3 結語

綜上所述，新環境下高校教學管理亟需改革，所以高校應該對教學管理更新及教學管理模式創新工作引起重視，并結合社會對人才實際需求全面構建教學管理體系，為社會發展需求培養高素質的人才。

參考文獻

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