培養小學生語文寫作能力的教學策略

鐘麗麗

【摘 要】 小學語文是小學課程中重要的一門基礎課程，是讓小學生受母語熏陶的第一課，是傳承中華民族文化的重要方式，而在小學語文中，寫作是小學生語言表達能力的表現。然而，寫作成為小學語文教學中的難點，在小學語文中，小學生由于是第一次接觸寫作，他們對如何寫作、該怎么寫一無所知，更因為知識的匱乏，讓他們在寫作上面不像其他學習一樣輕松。語文功底差、觀察力不強、語言組織能力欠缺等等，導致小學生在寫作上寸步難行。但寫作能力的培養不同于其他知識，不能靠死記硬背就能掌握，這就需要小學語文老師細心引導，鼓勵學生學會觀察生活，不斷豐富自己心中的感悟，使學生寫作起來能夠言之有物。

【關鍵詞】 小學語文；寫作能力；培養策略

一、讓學生意識到寫作的重要性

小學生由于還存留著愛玩的天性，在學習上沒有自主性，所以他們不能意識到學習和寫作的重要性，這就需要老師的細心引導。小學生因為第一次接觸作文，在他們的心中可能會認為寫作和我關系不大，這就需要老師和學生多次強調寫作的重要性，只有學生懂得了寫作的重要性，他們才會認真完成寫作任務。老師可以給學生講寫作的重要性：寫作與生活是息息相關的。寫作中大多數的例子都是來自于生活中，比如你們今天發生的事情，或者玩了什么游戲等等，都可以通過寫作寫下來，大到文章的寫作，小到便條、通知的編寫。寫作還可以給生活帶來樂趣。每個人都是不同的，有著不同的想法，盡管你的內心再豐富，如果不通過寫作表達出來的話，別人是沒辦法知道你的想法的，你也沒辦法和別人分享交流，而如果一個人把所想、所看、所聽的東西都通過寫作寫下來，就能夠和別人分享，這是一件有趣的事情。

二、增強學生的寫作興趣

因為作文是一種綜合能力的表現，所以它也就成了一項難學的教學內容。在寫作教學中，大多數學生對寫作都不感興趣，其原因大多數都是學生對寫作理解不當，產生了誤解，不是學生對寫作沒有興趣，而是學生的興趣沒有被激發出來。首先，老師要鼓勵學生去觀察身邊的事物，因為身邊的事物對小學生來說是比較熟悉的，所以觀察起來感悟也會比較多。雖然說從身邊事情感悟來寫，學生一開始肯定寫得亂七八糟，很膚淺，但邁出了第一步就是成功。如果一開始讓學生寫作就提出一些十分高的要求，學生只會逃避寫作。寫作是要循序漸進的，要從一個輕松的開頭開始，激發學生的寫作興趣。其次，創設情景。雖然小學生活潑好動，愛玩的事情也有很多，表面上看起來能夠用來寫作的東西有很多，但其實小學生在生活和寫作之間還是有點隔閡。所以老師可以創設情境，為他們添加寫作題材，從而增加寫作樂趣。比如：老師組織老鷹抓小雞游戲，在游戲結束后，老師讓學生說出玩游戲后的感受，隨后老師就可以借此機會讓學生將感悟寫成作文。這樣一來，反反復復，學生就慢慢懂得了寫作的重要性，寫作怎么寫，該寫什么。

三、傳授寫作方法

1.積累好詞好句

寫作的文章都是由句子構成的，句子又是由字詞構成的。所以，想要寫好一篇文章，好的詞句是必不可少的，中華文化博大精深，好的詞句數不勝收。所以，老師要培養學生積累好詞好句的習慣，要學會把積累的東西變成自己的東西并且靈活運用。同時，老師要讓學生養成做筆記的習慣，遇到好詞好句都記下來，老師一個禮拜檢查一次，并要求學生不斷分享，讓學生在寫作時得心應手。

2.多讀書，讀好書

語文的寫作和閱讀是離不開的，讀書就好比信息的積累，寫作就好比信息的輸出，只有在腦中不斷地輸入信息，寫作時才能有足夠的信息輸出。所以，老師要給學生足夠的時間去閱讀書籍，只有通過不斷讀書，學生才能在不知不覺中形成語感，積累好詞好句，學習書中的寫作方法。為此，老師可以開設閱讀課，讓學生花上十至二十分鐘閱讀自己喜歡的文章，然后與同學進行小組討論，分享自己的心得和感悟。

3.善于利用修辭手法

一個人只有通過打扮才能看出氣質，一張紙只有畫上漂亮的圖片才能看出美麗。同樣的，在寫作中運用修辭手法能夠起到畫龍點睛的效果，比如：春天到了，大地到處都是綠色的。運用修辭手法后變成了：春天來了，大地變成了綠毯。運用修辭手法后，更形象生動地描寫了大地的顏色，更能看出春天的美，在寫作中如果出現這樣的句子，無疑為文章增添了光彩。再比如：蠟燭上的火苗在跳動著。通過修辭手法后變成了：蠟燭上的火苗在跳舞。讀前面句子的時候，我們可能就是一看而過，但運用修辭手法的句子，我們就會去想象火苗的樣子。修辭手法的運用不是隨隨便便的，而是要用得恰到好處，并且要注意修辭手法的選用，所以老師要講解每一種修辭手法的定義、用法。

總之，在小學培養好學生的寫作能力是讓學生終身受益的。小學生因為年紀小，可塑性極大，所以是積累和練習的重要時期，寫作能力的提高需要循序漸進，更需要老師的細心引導。

【參考文獻】

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