淺議如何防止幼兒園小學化傾向

◆褚建華

(山東省棗莊高新區街道辦事處龍潭小學)

一、小學化的主要表現

1.嚴重規范幼兒的行為。學前教育法中指出幼兒的行為是活潑好動的，幼兒的表現力只有這么短的時間，如果強行灌輸知識，效果是差強人意的。在每一所幼兒園中都有強調幼兒的行為規范。例如，小手放在小腿上，小嘴巴不講話，小腳踩直線等等的口令，幼兒園中適當的要求幼兒的行為規范是好的，可以讓幼兒感知的社會性，了解一定的常識，知道吃飯的時候不能說話不然會噎著，喝水的時候不要說話不然會嗆著。但是過度地要求，就違背幼兒的發展規律，上課時要做的端端正正，手放好，不許動不許笑，不許說話，老師在提問問題時幼兒要舉手回答，舉手的姿勢應該是一只手放在另一只手的下面，有著嚴格的姿勢要求，這些行為都嚴格地約束的幼兒的行為，不利于幼兒的心理發展。

2.教師的教育方法。教師還是以小學生的教育方式來教授幼兒，幼兒對世界的認知都是靠自己的所見所聞摸索出來的，他們只知道汽車的樣子但是卻畫不來，知道飯前洗手卻不知道為什么要這樣做，教師教授的是應該以幼兒為核心，以幼兒的視角來看待問題思考問題。教師對幼兒小學化的教育方法是行不通的。

3.幼兒園的課程開設。從新課程改革開始，幼兒園的課程，環境，硬件設施都發生了極大的變化，幼兒園在家長，社會的雙重壓力之下，開設了多種多樣的特色班，興趣班，如畫畫班、舞蹈班、鋼琴班、音樂班，等等，幼兒園會制定時間，周二下午是舞蹈課，周三下午是音樂課，周四下午是鋼琴課，每個班會抽上三至五名幼兒學習這些課程，有時會讓家長來參觀指導。規定的這些時間通常會占幼兒的一大半，還不算放學回家里還要學習算術，英語這些，使幼兒完全沒有時間玩，超出了幼兒的接受范圍。

二、預防的措施

1.加強教育監管。在幼兒園活動中，希望廣大家長能夠養成好的習慣，爭取每一次都能夠有時間參加幼兒園組織的活動，要形成一種觀念，家庭是幼兒的第一所學校，家長的教育遠比教師的教育影響要深遠，定期和教師溝通，了解幼兒這段時期的表現，有沒有什么不開心的，是因為什么造成的，要反思幼兒在家時家長的表現。在幼兒園中可以時不時請家長來幼兒園參觀，傳授家長育兒經驗，或者是預防疾病的常識，如冬天時幼兒經常性的感冒發燒，幼兒園可以召開家長會議有關預防冬季感冒發燒的策略，或者如何預防手足口病的發生，或者是水痘的預防，讓家長掌握一些預防疾病的常識。在家里出現意外狀況時，家長應該怎么做。

2.完善教師的專業素質。研究表明幼兒教師是所有的教師行業流動性最大的，原因有許多，沒有時間休息，待遇不好，地位低下，工作太累，與家長交流溝通不好，由于這些原因流動性較大，所以造成幼兒園教師師資力量不齊，有的是學前教育專業畢業的，有的是小學教育畢業的，還有的是輪崗調過來的。專業教師很少，小學教師沒有學習過專業理論，沒有真正實習過，也沒有了解3至6歲幼兒指南，所以一定要加大教師的專業素質，專業的教師與非專業的教師有很大的區別，專業教師可以根據幼兒的身心狀況制定一系列的計劃，天計劃周計劃月計劃，對幼兒的健康，社會，科學等領域有著很強的規定，制定的成長計劃很符合幼兒的身心發展狀況。而非專業的教師沒有詳細的計劃，給幼兒只會制定符合小學生的標準。在幼兒教師中應該加強教師的專業培訓，請專家時不時給幼兒教師上理論課程，可以提高教師的薪水和地位。要打造教師的專業性，使幼兒教師能歌善舞，跳舞畫畫鋼琴書法全能型的人才。

3.轉變家長的觀念。當今家長的望子成鳳的觀念越來越強，讓幼兒不能從一出生就輸在起跑線上，家長通常不會詢問幼兒的意愿，直接報自己認為的好的特長，鋼琴舞蹈繪畫象棋，等等，幼兒只要表現出不想學的狀態，要么采用強制性的措施，要么開始教育幼兒。其實，這樣的方式方法是不對的，嚴重束縛幼兒的自由的時間，造成幼兒對這些興趣班的厭惡。在大班的時候家長會時不時詢問教師，有沒有教幼兒算數，會讓教師盡快教授數，學或者語文拼英。想要家長轉變這種思想，幼兒園和教師必須雙管齊下，幼兒園時不時請家長來幼兒園觀看，教師時不時與家長溝通，可以讓家長和幼兒共同完成一幅作品，多和幼兒溝通，轉變家長的教育理念。

三、總結

幼兒時期使幼兒這一生最開心的最好玩的時期，我們應該使幼兒健康快樂的成長，改變幼兒園的小學化傾向，不僅僅需要家長和教師的共同作用，還需要幼兒園和社會的共同支持，使幼兒能夠享受這一時期，給幼兒留下深刻的印象，共同促進幼兒教育事業的健康發展。

參考文獻：

[1]譚杰.幼兒園教育“小學化”傾向的表現及策略.科教導刊，2016，(6X).