淺析小學德育工作開展的基本方法

◆曹健華

(山東省棗莊市山亭區實驗小學)

在素質教育思想的指導下，學校不僅要培養學生的基本文化素質，同時，更是肩負著培養學生綜合素質的重要責任，尤其要對在校學生的思想道德素質進行系統化的教育和培養。多年以來，我國基礎教育教學中對學生的思想道德素質培養工作從來沒有松懈過，在學校學習中，學生的世界觀、價值觀和人生觀等都能夠得到較為系統的熏陶，這對學生今后的發展是非常有利的。對小學生進行思想道德教育的熏陶和培養，可以通過專門的思想道德教育課程，也可以通過班主任工作來加以開展。同時，思想道德教育工作，也能夠自然地滲透到各學科的教學中。另外，在校園文化的建設中，也可以充分發揮思想道德教育的功能。

一、小學教育工作者要從思想上重視，對小學生開展有效的德育教學活動的重要意義

在黨的十八大報告中專門指出立德樹人是我國教育事業的根本任務。對于小學教育工作者來說，給小學生進行思想道德教育，對小學生的一生發展具有重要的意義。小學階段是他們學生生涯的基礎階段，在這個階段，學生對文化知識的學習，對世界觀、人生觀、價值觀的學習都將會對學生今后的發展起到重要的作用。因此，每一位小學教師，都要認識到自己肩負著的重要責任。在自己的日常工作中，將思想道德教育工作認真貫徹下去。平時要多與學生溝通交流，了解小學生的心理動向，多聽取小學生內心真實的想法。只有對小學生的思想道德情況做到透徹的了解，教師才能夠在工作中進行一些有針對性的教育活動。道德教育活動的開展，不僅需要一定的形式，同時在質量方面教師更是要特別注意評估和加強。多年以來，在我國基礎教育教學中，思想道德教育雖然一直在持續開展，可是，道德教育本身的有效性較差的問題長期存在。這就要求每一位教師從業務素質上要與加強，充分了解全世界道德教育的基本理論和方法，學習先進的技術和手段，并在自己的工作實踐中積極創新，努力實踐，為小學生的德育工作的有效開展做出應有的貢獻。

二、結合一定的思想道德情境來開展德育工作

在日常的學校生活中，教師可以找到很多的時機，對學生進行思想道德教育工作。把握住了時機，教師就可以開展一些具有實效性的思想教育工作，沒必要刻意地去創設，一定的思想道德教育情境，而是結合了現實的生活適時的引入，這樣的方法，更能夠讓學生接受，教育的效果也會更好。例如，很多小學生對于學校中身體有缺陷的同學會存在一定的抵觸心理，在游戲和活動中往往會對他們刻意地疏遠。這些都會對身體存在著缺陷的學生產生很大心理傷害。但是，小學生缺乏實際的生活經驗，他們很難體會到自己的做法是不恰當的。這時教師就可以開展情景教學，讓學生扮演殘障人士，體驗殘障人士生活中的困難。為了讓學生能夠更好的體驗到殘障人士的真實感受，教師可以在活動課前安排一些道具。讓學生帶著這些道具去扮演一些殘障人士。例如教師可以找來雙拐或者是輪椅，也可以用黑色的圍巾蒙住學生的雙眼，讓學生體驗盲人的世界。通過這樣的體驗活動，學生就更容易從，殘障人士的角度去體會他們的感受，從而在情感和行為方面發生轉變，在以后遇到殘障人士的時候，他們變得更加友善，而且也會主動的幫助他們做一些力所能及的事情。

三、借助榜樣的力量，開展思想道德教育活動

樹立榜樣是我國道德教育的傳統方式，實踐證明，這種方法也是非常有效的。對于學生來說，老師就是自己學習的重要榜樣，不管老師說什么，學生更看重老師會怎么做，因此言傳身教，說的就是這個道理。這也在提示每一位教師要在日常生活中做到言行一致，要真誠地與學生交往，不能夠說一套做一套，被學生認為非常虛偽，不僅如此，還可能讓學生產生錯誤的認同，因此，作為學校的管理者，要對教師的思想道德素質進行監督。為了更好的做好學生的道德教育工作，教師要多和學生的家長進行溝通與交流，使其看到學生德育教學的重要性，形成校園和家庭的良好互動，有效提升學生的思想道德水平。

總之，每一位教育工作者都要重視，對于小學生的思想道德教育工作，思想道德教育工作是每一位老師的職責。我們要充分結合自己的工作特點，做好學生思想道德教育的榜樣。讓每一位學生都能在學校生活中，得到正確的思想道德教育。

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