幼兒園親子閱讀的實踐探索與思考

◆張鈴萍

(江蘇省常州市新北區(qū)薛家中心幼兒園)

一、理念滲透，倡導(dǎo)親子共讀

思想是行動的先導(dǎo)，認(rèn)識是行動的動力。面對起初家長對親子閱讀不重視的現(xiàn)狀，我們有針對性的通過系列活動，引導(dǎo)家長了解親子閱讀的意義，從思想上重視親子閱讀。

我們邀請高校教授、閱讀推廣人等來園開講親子閱讀系列的講座。專家們深入淺出地講解、催生家長的親子閱讀意識，也鼓勵著家長積極創(chuàng)設(shè)書香家庭環(huán)境。通過專家講座，家長們對早期閱讀的意義有了更深入的認(rèn)識。此外，各班還邀請家長代表分享親子閱讀的有益經(jīng)驗和方法，以真實的案例感染班內(nèi)的每一位家長。在觀摩教學(xué)、交流親子閱讀經(jīng)驗的過程中，家長們領(lǐng)悟到幼兒園時期是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要時期，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開親子閱讀、家園共育。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，支持親子閱讀

在家長們親子閱讀意識日漸強(qiáng)烈的過程中，幼兒園利用自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)支持親子閱讀的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境作為隱性教育資源的功能，以實現(xiàn)親子“悅”讀。

園區(qū)大廳的親子閱讀區(qū)提供了親子共讀的空間。好書推薦欄內(nèi)，我們根據(jù)主題和時節(jié)的變化，每周推薦親子閱讀書目，介紹圖書的基本內(nèi)容、適讀年齡段，并以作者和作品主題為點(diǎn)進(jìn)行閱讀鏈接。親子閱讀123，以簡潔的話語向家長介紹親子閱讀的方法與技巧。每當(dāng)入園與離園時間，總會有孩子與家長在此閱讀。溫馨的親子書吧里，流淌著甜蜜的閱讀時光。

家長們在閱讀理念的感召下，在每月“書香家庭”評選活動的觸動下，積極營造書香家庭環(huán)境。他們根據(jù)課題組的推薦，為幼兒購買適合的閱讀材料，與幼兒一起打造家中的親子閱讀空間，每天與幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，解讀幼兒的閱讀故事。

三、活動助推，趣享親子“悅”讀

我們將親子閱讀活動與日常教學(xué)活動、家長參與課程建設(shè)活動、特色閱讀節(jié)活動相結(jié)合，以各類活動為推手，以家園合作共育的方式，讓閱讀貫穿于幼兒生活的每一天，讓每一個家長都成為園本閱讀課程的建設(shè)者，讓每一個孩子都有展現(xiàn)自我的均等機(jī)會。

1.圖書借閱，漂流書香

我園堅持開展親子圖書借閱活動，并從班級和園部兩個層面推行。班級層面，各班創(chuàng)設(shè)親子借閱區(qū)，圖書由幼兒帶來，教師按主題開展的進(jìn)程定期更換圖書，供幼兒自由借閱。圖書借閱與圖書漂流日記相結(jié)合，幼兒用繪畫的方式記錄自己的閱讀所思所感，家長則在與幼兒對話的過程進(jìn)一步了解孩子的閱讀想法，并用文字記錄下來。園部層面，開放園區(qū)圖書室，家長和幼兒可憑借閱卡登記借閱圖書。圖書借閱盤活了家庭中、園區(qū)內(nèi)圖書資源，實現(xiàn)了好書共讀共享，讓書香漂流到每一個家庭中。

2.故事爸媽，播撒愛閱讀的種子

會讀書的媽媽總是吸引人的，為讓閱讀的種子撒進(jìn)每個孩子的心田，各班在家長自主申報的基礎(chǔ)上，每月開展故事爸媽進(jìn)班級活動。故事爸媽們有的穿著故事圍裙，有的套著故事手套，有的拿著自制的小手偶，他們繪聲繪色的講述故事，點(diǎn)燃了幼兒的閱讀熱情，也照亮了幼兒的閱讀之路。

3.趣味閱讀節(jié)，展現(xiàn)閱讀創(chuàng)意

我們結(jié)合每年的世界閱讀日，面向全體幼兒與家長開展趣味閱讀節(jié)活動，為幼兒提供閱讀展示和交流的平臺。同時，以閱讀為紐帶，建立家園合作的閱讀共同體，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

閱讀多了，孩子們肚子里都藏了不少有趣的故事。從各班幼兒中推選出的“小喇叭”故事講演團(tuán)的成員，每天中午穿梭于各個班級，給大家講述精彩的故事。創(chuàng)意自制書展上，親子或同伴小組制作的彈跳書、照片書、毛毛蟲等異形書，展現(xiàn)著孩子們的奇思妙想。親子童話劇表演活動中，孩子們與家長用自己的言語與動作演繹對故事的理解，為觀眾帶來了不一樣的閱讀體驗。

4.21天親子閱讀，促閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

3～6歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳時期。為促幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，我園借助閱讀節(jié)，開展“21天為愛有聲親子閱讀”活動。

“第1天，小米一直對太陽、月亮、星星充滿了好奇，今天她選擇了這本《宇宙》……”“第8天，孩子拿起圖書主動要求爸爸一起來閱讀”“第9天，媽媽加班很晚才到家，原以為今天的閱讀沒法進(jìn)行了，推開門卻欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子一直在等媽媽和她一起閱讀……”小米媽媽的朋友圈里，記錄了親子共讀的21天，也記錄著孩子在閱讀中的成長。

家長堅持每日與幼兒共同閱讀，為幼兒朗讀故事，做“有協(xié)助能力”的父母，開啟了甜蜜的閱讀時光。朋友圈每日曬出的親子共讀照片與點(diǎn)滴感悟也悄悄地影響著身邊的人。

最是書香能致遠(yuǎn)。有閱讀滋養(yǎng)的孩子，精神也得以灌溉成長；會閱讀陪伴的家長，也收獲了更多的幸福與快樂。愿閱讀的種子伴隨孩子一同成長為參天大樹，守護(hù)孩子的精神家園。

本文系“江蘇省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃專項課題《多元閱讀促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的實踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：C-a/2015/017。