在積累中追尋寫作的美麗
——淺議寫作教學

◆陳周琴

(福建省福州市首山小學)

語文是美麗的，是優雅的?？墒牵覀兊恼n堂卻是枯燥的，學生所學和所用嚴重脫節，導致寫作陷入困境，寫作成為大部分孩子的噩夢，語文的美麗漸行漸遠，甚至消失殆盡。而我們的老師在尋找途徑的過程中也困惑不斷，其實語文很美麗，風光無限，春色處處，但是如何欣賞到這樣的美麗，感受語文姹紫嫣紅的魅力呢，讓我們走進積累，播撒種子，讓美麗開花，讓美麗為孩子的未來開疆擴土，為未來的成績斟酒壯行！

一、為寫作積累美麗的語言——厚積薄發

以高年級的寫作為例。新課標明確指出，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。自古以來的才子沒有一個是空手套白狼的，各個才子能夠各領風騷數百年，最重要的一個原因肯定是——學富五車，滿腹經綸，厚積薄發，然后才能在各自的時代卓有建樹，讓歲月見證不凡。而我們現在就是“而今邁步從頭越”的時候，錯過了小學，就錯過了塑造語感的機會，陶淵明說的“盛年不再來”是多么的重要。在這一點上，我們真的必須切切實實地著手積累的工作，那是磨刀不誤砍柴工的工作。所以，牢牢抓住它，讓積累為寫作的美麗插上翅膀。

(一)積累成語——問渠那得清如許，為有源頭活水來

1.每天積累，熟讀成誦。水滴石穿的力量是巨大的，“慢”但是有效，“慢”但是深刻，永不褪色的積累是每天的積蓄，而不是一曝十寒的努力。每天的積累——可以是寫在黑板一角，可以寫在小紙條貼在桌面上，可以放在口袋里的小本本……入眼即是，出口即誦，詞語哪里經得起每天一讀，天天念的效果是有目共睹的。讓我們的孩子不怕念，喜歡念，于是成語的種子在心靈深處發芽生根。隨時就會爆發出美麗的力量，你聽——在寫好吃的時候：媽媽的手藝是技高一籌，滿桌的美味佳肴，真是琳瑯滿目，入眼生輝。我一上桌就狼吞虎咽，爸爸則是細嚼慢咽……一句干巴巴的“好吃”和“食物多”變成了一段生動的描寫。

2.明確詞義，學以致用。成語的意義大部分簡明易懂，只需要大家誦讀記住，但是部分生僻的或者含有典故的，就需要理解，只有理解了才會運用，才能用得準確，為文章增姿填色。徐洪鈞說過：“讀書貴神解”，宋代陳善也說：“讀書須知出入法”。正是：書會讀如甘草，不會讀是干草。在詞語的理解方面這一點我們必須明確而且切實貫徹。比如，“扛鼎之作”這個成語，這個詞語含有最輝煌，最出色的意思，一個孩子寫到：“夕陽是太陽一天的扛鼎之作”多好的運用，完美詮釋了李商隱的“夕陽無限好”的意思。只有讓孩子理解，才能準確運用。最后讓成語為孩子成為祖國未來的扛鼎人才奠定語言基礎。

3.探究故事，豐富底蘊。講到成語還要注意一個環節——故事，在低中年級是富有魅力的，它會深深地吸引孩子的，讓他們產生濃厚的興趣。有了興趣就有了回憶，這就是歌德的理論——哪里沒有興趣，哪里就沒有回憶。所以我們走進故事，走進興趣，讓興趣成為最好的老師，讓成語魅力四射。比如囊螢映雪、入木三分、破釜沉舟等，這一些故事的趣味性、教育性、經典型、歷史性，像寶石一樣吸引著孩子。懂了這一些故事才能更好地運用，因為縱觀古人寫詩詞，也在大量地用典故，辛棄疾可謂是用典大家，用典讓他的《永遇樂京口北固亭懷古》成為千古絕唱。我們學習故事，積累故事，將來寫議論文，就能手到擒來，論證嚴密。

走進成語，讓自己出口成章有華彩，讓自己言辭璀璨有底蘊。成語是甘露，可以滋潤心靈，可以潤色習作，在凝練中總結提升，在優雅中脫穎而出。

(二)積累運用詩詞歌賦——腹有詩書氣自華

1.善于引導——榜樣的力量是無窮的。老師在教學方面，有意識地運用詩詞歌賦教學說話和寫作，就會達到——榜樣的力量是無窮的的效果，讓孩子在學習中驀然回首，原來“偷”字神妙無比，真是四兩撥千斤??！這就是古人說的“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，偷來的詩句讓自己的習作頓時蓬蓽生輝。比如，對季節的表達，有了詩句就輕而易舉了，春天的“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”；秋天的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“人言秋日悲寂寥，我言秋日勝春朝”……漫步詩歌的園林，怎一個春色無邊，自是不必贅言。

2.及時肯定——爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺。在展示習作的時候，在范文朗讀的時候，在批改習作的時候，老師只要紅筆一揮，寫個“妙”“好”“底蘊厚實”“引用恰當”等評語，自是引發運用大戰，讓孩子醍醐灌頂地明白——詩詞歌賦的掌握只是資本，而運用則是進行資本運作，能夠坐收高額利息，于是即使“上窮碧落下黃泉”也要把學過的、聽過的，哪怕抄來的都運用到習作中，產生“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”的熱鬧狀況，最后習作語言層次的提高是指日可待的。這樣，簡單直白的語言就會漸行漸遠，豐富婉轉、美麗優雅的語言就會在且行且珍惜中向我們姍姍而來，成功就會在不遠處向我們招手致意。

走進詩詞歌賦的運用吧！讓它的美麗成為我們習作最好的面膜，敷粉上妝，讓習作淡妝濃抹總相宜，令習作嫵媚而高貴，優雅而多姿，豐富而深刻。

(三)在閱讀中積累好詞好句——海不辭水乃成其大

1.現代文閱讀——俯仰之間皆文章。“別人”一詞包括名人和普通人，只要句子寫得好，就學習，就摘抄，就模仿，就套用。于是就在這樣的訓練中，潛移默化，春風化雨一樣，讓優美的語言闖進我們的習作，武裝我們的習作。比如六年級寫藝術一文，很多學生感到詞窮，一篇閱讀《我與鋼琴》中有這么幾句話：“大八度我彈得氣勢恢宏；小跳音我彈得輕快活潑；大連線我彈得連綿起伏?！笨梢粤⒖烫子?，排比的手法富有氣勢地表現了我的彈琴技巧嫻熟，表達了我對鋼琴的熱愛。立刻讀背化用在寫學習鋼琴的文章中，雖然不是名家的但是適合的是最好的。欣賞朱自清的《春》中“盼望著，盼望著……”一處，很多孩子自然而然地套用在對節日的期待中，對春雨的描寫“像牛毛，像細雨，像花針……”被很多孩子借用于寫春雨。效果是立竿見影的，學習別人的語言，借來仙語添風采，習作瞬間嫵媚生。

2.古文閱讀——李杜文章在，光焰萬丈長。文言文閱讀是我們學語文必須走的一條路，喜歡的是一條康莊大道，平坦而美麗；不喜歡的就是一條羊腸小道，坎坷而崎嶇。但無法否認的是文言文的語言魅力——精練、深刻、發人深省……真是千古雋語迷人??！所以學習文言文的語言，引用它們，自然會讓習作燦然生輝。比如王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”歷來是寫江水海水浪漫唯美景色的最佳選擇；講到積累肯定是“積土成山風雨興焉”“不積跬步無以至千里”為最佳妙語……走進文言文，適當積累背誦并學習引用，習作的深度和廣度都會得到提升。正是“李杜文章在，光焰萬丈長?！?/p>

二、為寫作積累美麗的素材——源于生活高于生活

1.用日記記錄生活點點滴滴的美。只有日記才是最真實的，好記性不如筆頭，因為歲月更迭，光陰易過，很多的事情都會隨風而逝。有了日記，打開來就會發現，生活的鏡頭都在這里，像永不消失的電波，時時傳遞著素材的鮮活，比如今天和同學之間因為三八線的吵架，不能告訴老師，也不能告訴媽媽，有淚只能往肚子里吞，有誰聽你傾訴？日記，拿起筆來，文思泉涌，因為太真實，太心痛，會寫得如泣如訴：同桌，我們是朋友，不是敵人，你這樣砸我的手臂，我很痛的，告訴老師只能讓你很悲慘，抄書抄到手軟；不能告訴媽媽，那樣大人的戰爭就會爆發，而我只能忍著痛，希望你理解……晚上同學在下雨的時候一起遮雨，感激之情油然而生，還是日記，記錄心中的感動，一把傘遮住了雨，一把傘攏住了友情……同樣是同桌，亦正亦邪的特點都聚會在日記中，他日寫作《我和同桌》或者《我的同桌》，這就是一篇絕妙好文。

日記可以隨心隨性，日記能夠伸縮自如，日記還能自由發揮……可以描寫，可以記敘，可以感受，多么愜意的記錄，有效而真實，美麗而動人。

2.用錄音三言兩語地記錄生活的奇。錄音是時尚的記錄方法，簡單而快捷，避免了寫的冗長，占用時間少，效果很好。但是不易儲存，可以先錄音，再讓媽媽幫忙，也可以有空再寫下來。比如有的時候，媽媽怒發沖冠，如果及時錄音，就會發現，語言是絕妙的，一個作家就是這樣的，將繼母的語言予以記錄，到了后來的寫作，將各種罵人的語言一一引用，生動無比。我們為什么不能呢？偷偷錄下，悄悄記錄，讓自己的語言富有生活的氣息，風趣盎然。

情感是瞬間的，轉瞬即逝，如果有錄音的及時幫助，那就能夠定位情感，讓情感駐足，寫作的時候，聽著聲音，字字情，聲聲意，真是如臨其境，再次領略當時，就能讓寫作“夫綴文者情動而辭發，觀文者披情以入文”，有情的文字才有魅力，才有芬芳。

3.用拍攝定格生活瞬間邂逅的妙。手機、錄像機的普及帶來了極大的方便。十步之內必有芳草的幸福生活，處處皆美景，時時有感觸，看到的一剎那，想到的一瞬間，都是珍貴的生活，都是獨特的素材，可是當時不寫作文，于是美妙的瞬間就會悄悄隨風而逝。可惜遺憾，這都已經成為過去時了，因為現在有了先進的科技——手機和錄像機等，通過拍攝可以留住回憶，留住意義，留住美麗……手機和錄像的普及做到了永恒定格。讓自己可以隨時隨地采風，隨心所欲地記錄，記憶可以隨時駐足我們需要的奇麗風景，奇妙的人事。

回家后細細品味，咀嚼生活的美妙，選出自己喜歡的，有價值的素材，進行加工，進行創造，于是寫作補得水管不再堵塞，寫作的道路不再崎嶇，走吧，要想走多遠就走多遠，只要你具備羅丹的一雙眼睛——發現美。

美麗可以儲存，美麗可以永恒，美麗可以定格……只要你積累美麗，美麗的存折就會回報豐厚；只要你擁有發現美麗的雙眼，美麗的回眸一定風情萬種；只要你擁有聆聽美麗的雙耳，美麗的回音一定清亮悅耳。