教育游戲在小學數學教學中的應用探析

◆褚偉偉 褚素萌

(山東省青島市李滄區大棗園小學；山東省昌邑市奎聚街道十字路小學)

教育游戲作為數學知識的載體，具有娛樂性、趣味性、知識性的特點，是一種深受小學生喜愛的教學方式。將教育游戲引入小學數學課堂，引導小學生在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，有利于主動建構知識，獲得數學思想，在輕松愉快的氣氛中加深對數學知識的理解，進而達到寓教于樂、潤物細無聲的效果。小學數學教師應該以正確的思想激發學生的學習熱情和競爭精神，發揮數學游戲的作用，讓小學生在游戲中領悟數學知識點，優化數學學習效率。

一、秉承教育優先原則，巧設游戲引入新課

小學數學教學活動必須要建立在小學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，幫助小學生真正理解數學知識和技能。數學教師在設計教育游戲時要秉承教育優先的原則，避免選擇與教學無關的游戲。我在引入新課的時候巧妙設計教育游戲，打消小學生的厭學情緒，使小學生更好的進入學習狀態。比如，講小學數學《噸的認識》，數學教師首先帶領小學生進行知識問答的游戲，你們知道目前世界上最重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？這時小學生都各抒己見，有的說藍鯨是世界上最重的動物。還有的說，非洲象是世界上最重的動物，我在課件上出示藍鯨和非洲象的體重，并告訴小學生在計量這些比較重的物體時，我們是用噸做單位。然后再進行新課的教學，小學生更容易建立“1噸”的觀念，并能借助其它物體或質量單位描述噸的大小。

二、善于把握教育時機，運用游戲探索新知

小學生的注意力容易被新鮮事物吸引，在實際教學中數學教師應該善于把握教育時機，設計形式多樣的教育游戲，使小學生在游戲中增長見識、學習知識，把注意力長時間集中到學習對象上來，提高探索新知識的效率。比如，講小學數學《位置與方向》，我將豐富的生活素材融入教學，培養小學生從多種角度思考問題的能力。首先，我讓小學生用學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？鼓勵小學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品，并請小學生在草稿紙上簡單畫出房間布置圖，讓小學生在應用中鞏固所學知識。其次，輪流請一名同學扮演校園導游，給外來參觀的小伙伴介紹到校園的圖書館、足球場、教務處都怎么走。在進行游戲的過程中，小學生進一步掌握了方位的概念，有利于培養和發展小學生的空間觀念。

三、注重游戲難度設計，鞏固理解加深印象

小學數學教學要貼近小學生的實際水平，設計的教育游戲要保持難度適宜，要讓小學生進行思考和探究。我在備課時會設計出不同類型的教育游戲，根據實際課堂情況確定是進行單人游戲還是進行小組游戲，從而加深小學生對數學知識的理解。比如，講小學數學《1-5的認識》，小學生初步掌握了用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，我組織模擬超市的教育游戲，創設教學情境，鞏固小學生所學的知識。在游戲之前，我提前準備好了許多數量是1～5不等的貨物，如鉛筆、乒乓球、格尺、毛巾等，我把小學生分成兩組，先讓第一組的學生當營業員，第二組的學生和教師當顧客，顧客要買到1～5數量不等的物品。然后第一組和第二組進行角色輪換，繼續進行游戲。通過游戲使數學課堂充滿了生機與活力，增強了小學生的生活經驗和相互配合能力。

四、積極引入課外游戲，拓展能力提升素養

數學游戲無處不在，數學教師要積極的為小學生引入課外游戲，讓小學生可以在課外活動中學習數學，將數學知識應用到實際生活中，進一步提升數學能力和數學素養，培養小學生自主學習數學的好習慣，促進小學生的全面發展。比如，講小學數學《平均數》，我讓小學生在回家后幫自己家里統計一下近半年的用電量總共是多少，每個月的平均用電量是多少，繪制出簡易的統計圖。這樣的教育游戲具有重要的意義，小學生不僅掌握平均數的計算方法，更好的運用統計知識解決生活問題，還能讓小學生養成節約用電的習慣，為終身學習奠定基礎。數學課堂教學與課外游戲的結合，可以更好的鍛煉小學生的數學思維和數學素養，提高數學教學的有效性，實現高質高效的教學目標。

總而言之，在新課程改革背景下，小學數學教師需要不斷提升自身素養，掌握數學專業知識和技能，有針對性的設計教育游戲，滿足全體小學生的需求，進而提高小學數學教學效率。同時，還要注重激發小學生的興趣和積極性，加強與學生之間的溝通與交流，培養小學生的探究精神和獨立思考能力，促進小學生在教育游戲中成長。

[1]莊淑琴.教育游戲在小學數學教學過程中的應用[J].考試周刊，2013，(85)：64.

[2]楊連福.例談游戲活動在小學數學中的應用[J]小學教學參考，2017，(05)：70.