略談后進生的轉化

◆孔凡霞

(山東省平邑縣流峪鎮中心小明德完小學)

后進生，也稱差生、困難生，他是由于學生個體的差異或是教育等諸多因素造成的。這類學生，一部分屬于思想品德表現比較差，另一部分屬于學習成績不好，還有一部分是“雙差”，這是每個班都存在，而且每個老師都不希望有的現狀。有個別的老師對這些孩子采取憎恨、排斥的態度，還說成是“恨鐵不成鋼”。其實，他們雖然存在許多缺點和問題，但也有他們的長處。一個成功的教育者不是通過排斥的手段來解決后進生問題，而是將后進生轉化為進步生。要轉化后進生，我認為可以從以下幾方面入手。

一、樹立正確的教育觀念

孩子們雖然在智力、個性的方面存在差異，但從人格上，他們享有平等的受教育的權利。我們是教師，這種職業就要求我們必須公正地對待所教的每一個學生，教育好每一個學生是我們不可推卸的責任。變排斥為關愛，變鄙視為欣賞，保持良好的教育心態，用友善的態度去對待后進生，做到精誠所至，金石為開。

二、深入調查研究，摸清后進生產生原因

后進生的產生，總有一定的原因。要轉化他們，使他們進步，首先要了解他們造成現狀的根源何在。記得兩年前，我剛接任這個班的時候，前任老師對我說：有個女生數學非常差，從來考不及格。我用職業性的目光審視這個孩子，看上去她的確不是特機靈的那種，但也絕不是智力有問題的那種。后來，我主動接近她，很隨便地和她談起數學成績的事。無意中，我了解到她的聽力有問題。“你為什么不告訴老師呢？”她說：“我害怕。因為我讀書不得行。”我給她調了座位，并對她說：“有什么問題你只管找我。只要我們一起努力，你一定會進步的。”以后，她常來問我題，她有點進步我就及時表揚。在一次數學單元測驗中，她以62分的成績跨過了“60”這道坎兒。

三、消除后進生自卑心理

不管是思想表現方面的后進生，還是學習上的后進生，由于他們有這樣或那樣的缺點、錯誤，存在這樣或那樣的問題，往往被其他同學看不起，久而久之，就產生自卑心理。如果不及時給以正確的引導，就很容易造成他們在“改”與“反”之間徘徊。思想表現差的學生，犯錯誤率高，而且很容易一犯再犯，雖有悔改之心，但難以控制自己。幾番沉浮，便自暴自棄。如果教育方法不當，就有可能使他們產生這樣的想法：“我就是這樣！”“看你把我怎么樣！”“大不了開除我得了，我還巴不得！”這種對抗情緒一旦產生，他們就會對老師存有戒心。對這類學生要采用特殊的教育方式，主動接近他們，關心他們，以友善的態度和他們相處，讓他們感覺到自己還有希望。消除了這種戒備心理，再逐步地加以引導，教育，能達到有效的轉化效果。學習差的學生，不是他們不想學好，而是太困難了。這類學生要想掌握和別人同樣的知識，可能要付出雙倍的努力。學習起來困難重重，這時，他們需要有一樣東西能支撐他們脆弱的意志力，而這個東西，是老師的支持、鼓勵、幫助。老師的欣賞、贊嘆，是治療學習困難生自卑心理疾病的良藥。

四、幫助后進生樹立自信心

一個學生即便有許多的缺點、許多的錯誤，也不至于一無是處，他們總有自己的長處。比如，一個學習成績很差的學生，畫兒卻畫得很好；一個平時表現很差的學生，乒乓球打得很棒；或是歌兒唱得非常動聽……根據他們的特長，可定期舉行畫展，乒乓球比賽、卡拉OK比賽等有益活動。給他們以發揮自己特長的機會，讓他們了解自己的長處，增強自信心。總之，老師要努力挖掘學生的潛在力，積極去發現他們的閃光點，扶持他們很脆弱的自尊心和自信心。這是轉化后進生的有效辦法。

五、發動大家幫助后進生

一個集體，就像一個家庭，讓每一個孩子都能做到團結友愛、互幫互助，充分感受集體的溫暖，老師需要做大量的工作。老師經常引導大家熱情關心、幫助差生，決不允許有欺負、嘲笑、打擊后進生的行為。同時，老師不要把這些學生有意無意的與其他同學區別看待，要對他們一視同仁，使他們感覺到自己和大家在這個班集體中都具有同樣的權利和義務。

六、耐心幫助，持之以恒

后進生的轉化是一項持久的工作，老師必須要有足夠的耐心和真誠的愛心。后進生在進步的過程中，總是曲曲折折、時好時壞，表現極不穩定。一個好老師，是從來不會對一個學生失望的。老師的期待，就像一條無形的繩子，牽引著學生從一個目標走向又一個目標。

總之，多年的教育工作實踐，讓我明白：關愛后進生，轉化后進生，是一項艱巨的工作，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。

[1]梁世蘭.做好后進生轉化工作的嘗試[J].職業技術教育，2000，(22).

[2]潘紅蕊.做好后進生的轉化工作之我見[J].新課程，2005，(09).

[3]高銀芝.怎樣做好“后進生”的轉化工作[J].吉林教育，2008，(05).