提高高中化學課堂教學有效性的策略探討

◆胡漢文

(廣水市第一高級中學〈新校區〉)

高中化學課堂教學效率不高是一個長期問題，在新環境下，如何改變這一窘境，打造高效課堂模式，全面提升高中化學課堂教學效率，是每一個高中化學教師所思考的重要問題。

在實際中，高中化學教師開展課堂教學活動時，必須樹立全新的教學理念，改革教學方法，采用全新的教學模式，并培養學生良好學習興趣，鼓勵學生積極主動的參與到課堂教學中。

一、充分調動學生學習興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師。學生只有對化學有良好的學習興趣，才能更加主動、積極的投入到高中化學課堂教學活動中，才能有效的促進高效課堂教學模式的構建。因此，高中化學教師在開展化學教學活動中時，還應該充分注重學生學習興趣的培養，要努力提升課堂教學的趣味性，進一步激發學生的學習欲望。例如，教師在高一新生講解第一節課時，為了有效的調動學生學習熱情，教師可以在課堂設置幾個充滿趣味性的魔術實驗，如“滴水生火”“空瓶生煙”等，促使學生更加主動的進行化學知識探究。在隨后的高中化學課堂教學中，教師不能單一的為學生講解化學教材知識，還應該滲透相應的化學歷史故事、前沿科學知識，同時還要將化學知識與學生的生活、社會生產等緊密的聯系在一起，讓學生有更加濃厚的學習興趣。例如，教師在講解物質的檢驗、分離與提純時，教師可以引導學生對生活中司機酒駕時，交警對司機進行檢測的過程進行思考，通過與生活的聯系，可以進一步激發學生的化學學習動力。在高中化學教學過程中，教師還應該注重對學生進行肯定、表揚，要讓學生感受到學習的成功、樂趣，這樣才能進一步增強學生的學習動力。同時教師還要對學生進行鼓勵，引導學生對化學知識進行深層次的思考，促進最終教學目標的實現。

二、創建良好教學情境

在高中化學教學中，教材中的很多內容都與日常生活有極大關聯，因此，在教學過程中，教師可以結合學生現有的知識水平及生活經驗，創設良好的情境，引導學生在情境中對問題進行思考，促進學生對知識的深入理解。例如，教師在講解“氮的循環”時，為了幫助學生更好地理解NO、NO2的相關性質，教師可以在課堂上引入新疆與青海交界處的“魔鬼谷”圖片，“魔鬼谷”經常風雨交加、電閃雷鳴，人畜很容易受到傷害。但是，在魔鬼谷中的農作物卻生長很好，這時為什么呢？教師可以提示學生從N的角度思考，空氣中游離狀態的N、土壤中的硝酸鹽，加上惰性氣體N在高溫環境下與O2發生反應，形成天然化肥NO2，因此，魔鬼谷的農作物十分茂盛。隨后教師可以引入工業生產硝酸以及NO、NO2的危害，讓學生了解到其對環境的污染，在此基礎上，引導學生思考如何減少、解決NO、NO2的污染，這樣一方面加強了學生對NO、NO2性質的認識，同時也提高了學生的環保意識。

三、轉變學生學習方式

在新課程標準中要求，學生應該積極主動的進行學習，而不是以往被動的接受知識，這就需要學生積極的轉變學習方式，要主動的對問題進行思考、探究。長期以來，在應試教育的影響下，學生習慣于教師講、自己聽，在課后通過“題海戰術”來理解知識的學習模式，這就使得很多學生缺乏充足的時間進行化學問題思考，只能被動的記憶知識。對此，在新時期下，為了促進高效課堂的構建，高中化學教師必須指引學生對學習方式進行改變，要積極、主動的進行探究、思考、解決問題。例如教師在講解“焰色反應”的相關知識時，教師可以組織學生開展食鹽在火焰燃燒的實驗，讓學生對實驗過程進行認真觀察，并自主開展鈣、鋇、銅等金屬的焰色反應實驗，讓學生在實驗中獨立思考、探究，從而更加輕松的掌握焰色反應的相關知識。又如教師在講解“化學實驗基本方法”的相關知識時，在以往的課堂活動中，教師大多是根據教材，利用口頭描述，為學生講解這些知識，整個教學活動缺乏互動性，很難提起學生的學習主動性，同時也影響到教學效率。對此，教師可以在教學中，先利用投影儀將化學實驗室展示在學生面前，讓學生對化學實驗室有直觀的認識。然后教師向學生提問“看到化學實驗室，你首先想到的是什么？”有的學生會認為化學實驗很好玩，也有的學生會認為化學實驗比較危險。對此，教師可以告訴學生，進入化學實驗室后，要遵守實驗室規則，這樣才能更加安全的進行化學實驗，才能體會到化學實驗的樂趣。隨后，教師再讓學生根據教材、收集到的資料等，討論化學實驗安全注意事項，并進行總結，加深學生的理解。最后，教師還可以通過小組學習，讓各組學生分別探究意外事故、中毒、化學灼傷、燙傷等的處理方法，讓學生能更加客觀地了解化學實驗室的相關知識。

四、注重看開展化學實驗

化學實驗是高中化學課堂教學的重要組成部分，在實際教學中，教師應該特別注重化學實驗的開展，指引學生將化學理論與實際化學活動緊密結合在一起，加深學生對化學知識的理解。如在實驗室制Cl2中，由于Cl2本身具有很強的刺激性，有一定的毒性，還能與多種金屬、堿發生反應，所以教師可以在實驗中，引導學生利用NaOH溶液吸收多余的Cl2，這樣就能防止Cl2對環境造成污染，同時還可以引導學生對Cl2的性質有更加深入的認識。同時，利用化學試驗，還能培養學生嚴謹的化學思維，有利于學生化學素質的全面提升。

五、課后深化理解

在高中化學教學活動中，高效課堂教學模式應該貫徹在每一個環節，特別是在課后練習、課外活動中，更應該具有高效率，這樣才能引導學生更好的將化學知識應用在生活中。因此，高中化學教師在布置相應的課后任務時，一方面，要注重教材知識的鞏固；另一方面，還應該注重知識的實踐，讓學生在生活中應用化學知識。例如在教師課后布置關于廢棄物處理的相關任務時，可以要求學生根據生活實踐，尋找出生活中常見的化學廢棄物，并提出針對性的處理方案，同時教師可以在下節課針對學生提出的方案進行分析、討論，加深學生的理解。

六、總結

綜上所述，提高高中化學教學有效性對于現代高中生的可持續發展具有十分重要的意義，在高中化學教學活動中，提高課堂教學有效性，能引導學生樹立積極、健康的思想觀念，有利于學生的今后健康發展。因此，在實際中教學中，教師要結合具體情況，合理的構建高效課堂模式，從而滿足學生的發展需求。

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