略談班主任德育工作

◆姜擁群 董 文 劉積斌 于學壽 盧永菲

(山東省萊陽衛生學校)

眾所周知，班主任工作很細碎且繁瑣，需要班主任付出大量的心血。而德育工作也涵蓋學生成長的諸多方面內容。就班主任的德育工作而言，我認為主要有以下幾個方面。

一、做好學生的養成教育，創造良好的成長環境

作為班主任來說，最為關注的當然是如何管理好班級，使自己的班主任工作輕松快樂。這主要取決于對學生的養成教育。新生入學伊始，養成教育就拉開了序幕。從基本的文明禮貌、儀容儀表到得體地待人接物、與同學融洽相處；從內務整理到良好衛生習慣；從不折不扣服從命令到內化為自律行為；從珍愛自己到關愛他人、懂得感恩;班級干部從知曉自己的責任到自覺各司其職，等等。同時，輔助以各項活動及獎勵，學生有動力去改變自己，跟上班級的步伐。班主任不怕要麻煩，擅于靈活運用各種方法，采取易于學生接受的措施，取得良好的效果后再反復強化。假以時日，學生就會養成良好的習慣，良好的班風就形成了。學生就有了一個團結互助，競爭有序的和諧大家庭，學生的成長環境也就有了保障。

二、耐心細致，時刻關注學生的心理變化

擁有健康的心理、積極的心態是每個學生走向社會所必須的。但是不可否認的是，每個班級都有幾個特殊的學生存在。例如，單親家庭的孩子，性格暴躁的孩子，處事偏激的孩子，過于內向的孩子，等等。班主任給予這些學生愛心的同時更多的應該是耐心細致及正確的引導，與學生本人及家長多溝通，了解孩子的原生家庭生活環境，尋找幫助這些孩子解決問題的關鍵。班主任要學會傾聽，有位專家曾經說過：“認真傾聽3分鐘，我們會成為朋友。”所以傾聽學生的講話是體察學生的內心世界的一種重要方法。這些特殊的孩子往往有一個共同的特點——非常敏感，如果老師表現出不耐心或是語言諷刺，就會把他們推向很遠，學生不會再向老師敞開心扉，問題也得不到根本的解決。同樣這些孩子也會非常懂得感恩，如果老師幫助他們解決了問題，他們會把老師記在心里。“老師，我想你了。”“老師，你要好好的，我會回去看你……”一句句雖樸實卻飽含情感的話語，讓老師感到由衷的欣慰。所以班主任要細致入微、時刻關注每位學生的心理變化，情緒波動，走進學生的心靈，及時解決學生的困惑。讓學生明白什么是健康的心理，怎樣才能擁有面向社會、應對挫折、走進職場的健康心理。

三、固定讀書時間，提高學生的文化素養

在網絡發達的當今社會環境下，能靜下心來認真讀書的學生不多，即使有讀書的也多為沒多少營養的網絡小說。拋卻了博大精深的國學及其他充滿正能量的書籍。這也是很多學生根本不會寫文章，或是錯字連篇、沒什么文采。不讀書、不會選書、不會讀書是學生的通病，而讀書恰恰是學生提高文化素養的重要途徑。我帶的班級會給他們固定一個讀書時間，規定的書籍是國學經典及名人傳記、勵志類書籍。書讀多了，做人做事的道理不用老師重復自會明了，通過名人傳記、勵志類書籍，學生自然懂得拼搏的精髓。“腹有詩書氣自華”，文化素養提高了，整個人的修養也就更進一層。

四、開好主題班會

顧名思義，主題班會針對性強，感染力大，是德育的重要渠道。我覺得除了學校每個學期布置的主題班會外，還應該根據自己班級的情況，適時開好自己班級的主題班會。無論是關于愛國的、感恩的、紀律的、禮儀的等等，只要是主題鮮明、符合學生實際，能夠讓學生從中受益就好。同樣，開主題班會的地點不一定非得拘泥于教室里按部就班，操場等地方也是不錯的選擇。如果主題班會涵蓋內容較多的話，可以把一個大的主題分割為若干個小主題，分別完成小主題，再總結為一個完整的大主題。我認為這樣的不斷滲透比一次性完成一個大主題效果要好。

五、給每個孩子展示自我的機會，讓學生體驗成功

哲學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求就是被肯定，而學生更是如此。”無論帶哪一屆學生，我都會給學生一份承諾：“不放棄任何一個孩子，除非你放棄你自己。我會給每個學生展示自我的機會，無論是誰，只要走進這個班，都是班級不可或缺的。”有才藝的同學讓他們多參加班級及學校組織的各項活動，書法、繪畫好的負責班級的文化建設，有組織管理才能的讓他們作班干部、小組長，等等，即使沒有特長的學生也會通過班級的各項競賽活動找到展示自己的舞臺，體驗成功的喜悅。

正是由于注重了德育工作，學生在校期間各方面表現都不錯。我所帶班級多次獲得校級先進班級、優秀團支部并獲得市級榮譽。總之，班主任的德育工作還有很多方面，以上僅僅是我個人的一點體會，不當之處愿與各位班主任商榷。