微課對小學英語教學效果的促進研究

◆翟衛寧

(河北省承德市高新區上板城鎮上臺子小學)

微課也叫微課程，它作為一種新型教學方法與傳統教學方法不同，具有形式更簡潔、教學內容更簡短以及教學效果更顯著的特點。微課發揮了移動現代化設備在教學活動中的優勢，不僅可以幫助學生形成自主學習的習慣，還能激發小學生英語學習的興趣，提高學習效率。

一、微課對小學英語教學效果的促進作用

(一)推動學生自主學習

在傳統的英語教學中，學生處于被動的知識接受狀態，教師作為實際教學活動的主體，課堂教學一般形成“教師講什么，學生就聽什么”的狀態，這種被動式學習方法難以使學生做到自主學習。而通過對微課，學生們可以通過觀看微課視頻來預習新知識點和鞏固舊知識點，極大地推動了學生的自主學習能力。

英語教師根據本班學生的實際情況，制作出微課視頻，這些視頻雖然時間短、內容少，卻極其符合小學生英語學習的實際情況，突出重點知識點并且簡明扼要。所以，無論是在學生課堂學習過程中還是在課下復習和預習的時候，微課都能使學生的學習達到事半功倍的效果。在小學英語實際教學中，語法知識是學生學習的重點和難點，教師可以利用微課幫助學生進行英語語法的學習。

比如，教師在班級中建立一個QQ群，根據小學英語語法的常見考點以及時態特征制作出相應的微課，并上傳到QQ群中供學生下載和學習。教師的教學經驗表明學生對于微課的學習興趣普遍較高，并且利用電腦和手機等移動終端設備又提高了學習的便捷性，因此能提高學生的學習興趣，激發學生自主學習意識，使學生在沒有教師的幫助下也能完成學習任務，進而有利于小學英語教學效率的提高。

(二)培養學生的學習興趣

微課對于小學生來講是一種新生事物，小學生的年齡階段決定了他們對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以小學生在學習英語的過程中往往樂于通過微課進行學習，而微課自身具有時間短、知識豐富等特點，所以容易吸引學生的注意力。教師在課堂教學時可以通過播放英文歌曲來引入本節課的英語知識。

比如，教師在進行英語單詞的講解課程時，首先以微課的形式對學生們播放一首《let it go》，它是動漫電影《冰雪奇緣》的主題曲，小學生對動漫電影具有濃厚的興趣，因此他們也必然會對這首英文歌曲感興趣，教師通過播放英文歌曲吸引到學生的好奇心后，問學生：“同學們知道這首英文歌曲是什么意思嗎？”學生回答：“不知道。”教師說：“那么今天來教大家這首英文歌曲的意思好嗎？”學生對接下來的課程內容就會抱有濃厚的興趣。教師成功地完成了一節英語單詞的教學。

(三)建立教師與家長的和諧關系

微課應用于小學英語教學中確保了在有效的時間內高效地完成英語教學的目的，學生最大效率地完成了英語內容的學習，同時微課也能提高小學生的英語實際運用能力。微課不同于傳統的教學方法，微課視頻可以存儲在電子載體上，不受課堂的限制。因此，教師還可以將課堂上使用的微課視頻分享給學生家長，讓學生家長了解到自己的孩子在學校中學習的內容，以及學生在下節英語課中將要學習的知識，使家長參與監督學生的學習。這樣，教師與家長通過微課溝通的方式能夠促進學生自主學習的進度，教師與家長建立和諧的溝通關系的情況下，更有利于學生的學習，實現家長與學生的共性化需求。

二、英語微課的意義

英語微課打破了傳統教學模式的束縛，幫助教師創新教學方法，使小學英語教學符合新課程的改革與時代的發展需要，同時微課教學法還能提高教師的專業技能。教師在制作微課的過程中參考了其他教師的授課方法，進而提升了自身的教學水平；微課以互聯網等現代電子設備作為授課的載體，在英語授課過程中還能進行學生學習狀況的數據統計，幫助教師及時改進自身的教學方法，也能幫助教育機構尋找到最有利于學生學習的教學模式，促進當代英語教學的發展，為社會培養出一批符合時代發展要求的英語人才。

三、結束語

綜上所述，本文通過對小學英語教學中融入微課教學法的研究，分析了微課在小學英語教學效果中的促進作用，指出微課能幫助學生形成自主學習習慣、培養學生英語學習興趣的同時還能增加教師與家長的溝通，使教師和家長之間形成統一的學生教育方法，從而更有效地幫助學生進行英語的學習，促進學生的發展，也推動了現代小學英語教學模式的創新，幫助教師實現教學目標，也為我國小學英語教學方法提供了參考。