初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之建議

◆

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣三灘中學(xué))

在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)的學(xué)科教育和其他的學(xué)科教育并不一致，其學(xué)科自身的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了其需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，以及學(xué)習(xí)興趣作為引導(dǎo)，所以在教育的過程中，稍微的松懈就可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上，進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就很容易讓其失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，所面對的學(xué)困生是最多的，也是最難讓其得到轉(zhuǎn)化的，因此在教育的過程中，教師要注重方式方法的引導(dǎo)，指引學(xué)生從態(tài)度和意識上轉(zhuǎn)變對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的普遍表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。對于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，一個很普遍的現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，因為初中的數(shù)學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)難度上會有很大的差別，因此如果學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)沒有打牢的話，也就直接導(dǎo)致了其在初中的學(xué)習(xí)上的困難，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱勢必也導(dǎo)致了其不能掌握行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，所以雖然其本身可能會花費(fèi)很多的時間和精力到數(shù)學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)上去，但是實際所收到的效果并不會很明顯。

2.非智力因素影響。在筆者長期的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生中，受智力因素制約導(dǎo)致成績很難提升的只是很小的一部分，而更多的是其他非智力因素的影響，如自身的主觀學(xué)習(xí)意愿以及教師的關(guān)心程度等。比如在教學(xué)實踐中，很多教師對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并不能做到去重點(diǎn)輔導(dǎo)和支持鼓勵，而只是一味的諷刺和打擊，這就讓學(xué)生的自信心受挫，也就根本不會再有努力學(xué)習(xí)和探索的動力了。

3.方式方法偏差。筆者在教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難時，并不是一味地放棄，其做過很多的努力，比如習(xí)題和課外補(bǔ)習(xí)等，但是結(jié)果都收效甚微，究其原因主要是因為其沒能掌握合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，雖說在數(shù)學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)和教育中，并沒有固定的模式和方法，但是總有一種最適合學(xué)生自身發(fā)展也最能讓其接受的方式，如果有了自己的方式方法，就能夠在學(xué)習(xí)上收到意想不到的效果。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。人們常說，興趣是最好的老師。因此，如果要實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先最重要的就是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓其自身有求知和探索的熱情，將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)變成一種讓學(xué)生容易接受的形式，并在課堂中引入一系列的數(shù)學(xué)小故事，讓課堂變得趣味十足，同時也讓學(xué)生更多地體會到數(shù)學(xué)家們的科學(xué)探索和求知的精神，因此來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以更多地引入多媒體的教學(xué)手段，將枯燥的知識形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，也能借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更加容易的體會到知識要點(diǎn)的形成和變化過程，并進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用方式，以此來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重學(xué)生的情感教育。教師在教學(xué)的實踐當(dāng)中，要平等的對待每一個學(xué)生，特別是對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)該給予這些學(xué)生給多的關(guān)愛和幫助，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給與其更多的鼓勵和正面評價，因為初中的學(xué)生大都處于青春期，其本身情感也正在養(yǎng)成的過程中，所以很多初中生會比較敏感，如果教師自身的行為出現(xiàn)偏差的時候，將會很容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全消失，因此教師在教育的活動中，要更多地注重學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)其科學(xué)探索的精神。

3.針對學(xué)困生的教學(xué)輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)可以來自兩個方面，一是教師層面，教師應(yīng)該主動的觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困境，并有針對性的加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自身的困境，突破自身學(xué)習(xí)的瓶頸，這就需要教師長期觀察和總結(jié)，并正確的認(rèn)識到學(xué)生的問題所在，這種針對性的輔導(dǎo)是最直接的，但是教師在輔導(dǎo)的過程中，也要注重將特定的方法傳授給學(xué)生，并鼓勵其自主的去學(xué)習(xí)和探索。二是來自于同學(xué)的互助，教師可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，并在小組成員的設(shè)置上注重層次，讓其他學(xué)生帶動學(xué)困生的發(fā)展，同時加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，因為學(xué)生自身才是最了解其需求的，所有通過學(xué)習(xí)興趣小組，可以讓好的方法在學(xué)生之間傳遞，同時方便學(xué)困生吸收各家之長，并針對自身的情況，加以發(fā)展，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中的數(shù)學(xué)教育中，并不是所有的學(xué)生都能輕松的接受到教師所傳授的知識，因此教師在教學(xué)的實踐中，要充分的認(rèn)識到這種差別，并注重通過不同的教學(xué)方式，促進(jìn)和幫助學(xué)困生發(fā)展和自我提高，通過學(xué)習(xí)方法的傳授讓其具備自主學(xué)習(xí)的探索的能力，同時通過學(xué)生之間的幫扶，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

[1]吳明輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化措施淺談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，(12) ：155.

[2]黃鷹.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙成因及轉(zhuǎn)化對策探討[J].教師，2017，(04) ：46.