淺談“寶華講堂”在農村社區中的作用

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(江蘇句容市寶華鎮社區教育中心)

一、實施背景

在社區教育蓬勃發展的新時期，以“三農”發展需求為導向，為讓廣大居民享受家門口的教育服務，體驗生活化的教育方式，不斷整合社區教育資源滿足廣大居民多元化學習需求，以“貼近生活、服務居民、貢獻社會”為宗旨的社區教育新載體——“寶華講堂”應運而生。它立足地方，面向農村，邀請“平民專家”進社區、進農村、進學校、進企業等開展公益性教學活動，為不同需求的居民提供以“閑暇教育”為主的社區教育服務，是一種面向農村百姓的、以實踐操作體驗為主的教育活動。

二、具體做法

1.點課下單，創設本土特色化課程體系

“寶華講堂”借鑒“點菜下廚”的方式，通過各種途徑向社區居民開展問卷調查和實地走訪，或通過社區居民電話預定“菜肴”、上門“點菜”等形式，實現開課內容可以應社區居民要求“點課”而定。

同時，我們針對社區教育特色課程建設重廣度、輕深度；重復性、同質化現象突出，缺乏統一協調；開發主體單一，建設動力不足；缺乏共享機制和路徑；重開發、輕利用等現狀。對社區教育特色課程體系的框架重新進行審視，社區教育特色課程系列和下屬類別更合理地進行劃分，整合社區居民關注度較高的學習內容，形成了“寶華講堂”的“文明寶華”課程，包括文明居民、健康教育、養生保健等；“魅力寶華”課程，包括民俗文化，地名史料、山水名勝、古樹名木、旅游攻略等；以及“生態寶華”包括新城建設、生態農業、社教富民等三套課程體系，引導居民認識自己——認識寶華——認識社會，在增長文化與素養、生活與休閑和職業與技能的同時，了解寶華，認識寶華，培養熱愛寶華，共同打造美麗幸福和諧生態寶華的情懷，真正實現了社區教育特色課程滿足居民需求和社會發展的目標。

2.主題突出，形成地方模塊化內容系列

注重內容系列化，努力形成具有一定地方特色的系列性課程，嘗試形成以“傳統節日文化”“青少年DIY”“新市民教育”“農村社區閑暇教育”“新型職業農民技能培訓”“失地農民就業創業培訓”等為載體的社區教育特色模塊。根據不同年份和不同模塊準備編寫第一輯和第二輯，每一輯各有六個主題模塊內容。

3.適需調整，實施課程動態化組織管理

一是課程形式過程動態化。講座或培訓在不斷地培訓活動過程中隨著內容的拓展和深化，隨著時間的推移，撤出原有陳舊的、不適宜的課程，動態調整課程安排。如針對“新型職業農民技能培訓”課程上，充分發揮省“十三五”首批教育服務“三農”高水品示范基地的科技示范引領作用，帶動農民增收致富，促使寶華鎮北片從傳統的農業生產向現代農業發展過渡：在生產經營上，積極發揮寶華鎮倉頭綠色果品稻米基地的作用，以服務社會，形成特色，打造品牌，致富農民為宗旨，形成了“基地+合作社+農戶”的產業運行模式；在新品種引進上，堅持科研與生產、科普與教育的有機結合，以生產示范基地為依托，以科技項目為載體，加強與科研院所的協作，引進新品種，推廣新技術，為產業可持續發展奠定堅實基礎；在技術培訓上，著重培養和造就了一批科教示范戶和產品營銷專業人才，使他們成為接收傳播、推廣科技成果，收集市場信息，加快加大市場占有率的中轉站和輻射點；在科技推廣上，堅持引進、實驗、示范、培訓、推廣五環相扣，與相關部門、單位分工合作，在基地建立新品種試驗區，探討優質高產高效栽培配套技術，為大面積推廣提供技術指導經驗；在基地示范輻射帶動方面，示范帶動了6個新型農業經營主體，輻射了1700個農戶，推廣面積達11037畝。示范基地的成功建設，吸引了眾多農民前來參觀學習，對轉變農民生產經營理念，加快傳統農業向高效現代農業轉變，推動我鎮現代農業產業的快速發展起到了重要的示范引領作用。

二是課程實施過程動態化。“寶華講堂”著力整合社區各類教育資源，更大限度地方便社區居民學習。比如，年在各村(社區)分別舉辦一場“養生保健知識”“預防詐騙知識”講座；圍繞電腦培訓主題，將電腦愛好者聯合起來，選擇社區居民相對集中的社區教育中心、學校機房為學習地點學習“農村婦女網上行”、“夕陽紅扶老上網”等……不僅實現資源共享，還讓社區居民在家門口就能得到專業化指導。

4.注重實效，探索多樣化教學形式

以現場授課和實踐教學為抓手，提高教學實效。基本保證每月兩場以上的“寶華講堂”，社區居民可以根據興趣就近學習。志愿者老師們在教學中也是八仙過海各顯神通，采用教與學互動的方法，以指導社區居民動手操作、體驗的樂趣為主，充分調動和激發學習者的主動性和積極性。5.考核推動，打造精湛化師資團隊

通過擬定寶華鎮社區教育講師團和志愿者管理辦法，面向全鎮招聘社區教育講師團成員和志愿者，實行“考核推動”的方式加強社區教育講師團和志愿者管理，從而打造成為一支精湛的社區教育工作者和講師團隊伍。

三、主要成效

首屆“寶華講堂”自2015年5月8日開講以來，經過兩年多的實踐，優質的教育資源、貼近百姓生活的授課內容、廣泛的受益群以及良好的社會聲譽，切實提高了社區居民對社區教育的認知度、參與度、滿意度、滿足度和幸福感，起到了陶冶人、教育人、凝聚人的作用。充分發揮了媒體優勢，各類網絡、報刊相繼報道達50多次，參與社區居民達10000多人，至今已評選出“學習型單位”57家、“學習型家庭”207戶、“學習型個人”119名，今年又被評為“全國社區教育示范鎮”稱號，在建設學習型社會和服務區域發展中取得了明顯的成效。

四、創新

1.打造了各村(社區)、機關各部門、企事業單位參與的全方位合作模式新平臺

“寶華講堂”活動，創設了聯手各村(社區)、機關各部門、企事業單位共同打造社區教育活動的新平臺，各行各業企事業單位的參與和經費支持，民間志愿者師資和專家的介入實現了將教育資源服務社區居民終身學習的愿景，對農村社區居民文化修養和生活質量提高，對社區教育新的學習品牌的打造都起到了積極的促進作用。

2.搭建了一支草根與專家相結合的師資隊伍

至目前，已經建立起了一支養生保健、電腦、企業經營管理、種養殖、家政服務、養老護理、園林綠化、農藝、裝潢設計、插花技藝等貼近農村社區居民生活實際需求的1169名草根和專家組成的志愿者和講師團隊伍。