構(gòu)建國際化的高職校企合作模式研究

◆馮 藝 鄢春香

(柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；柳州市第二十四中學(xué))

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，建立政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作辦學(xué)模式，推進校企合作往更高層次發(fā)展和合作制度化。校企合作如何進行對接，如何更深入合作是解決職業(yè)教育和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展過程中一系列問題的突破口和關(guān)鍵點。

通過校企合作模式的創(chuàng)新，共同創(chuàng)建、維護和推進專業(yè)建設(shè)，更深層次地進行校企合作，有利于加強高職院校自身能力建設(shè)，提升對社會和企業(yè)的吸引力，對職業(yè)院校的教育教學(xué)發(fā)展有幫助。

一、當前的校企合作模式

(一)專業(yè)頂崗實習(xí)

以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，校企合作模式主要以學(xué)生專業(yè)頂崗實習(xí)為主。根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，通過學(xué)校與企業(yè)雙方簽訂就業(yè)合作協(xié)議，明確雙方權(quán)利和責任。由職業(yè)院校派送學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)知識頂崗實習(xí)。由于多數(shù)企業(yè)認為，學(xué)生的專業(yè)頂崗實習(xí)是給企業(yè)增加了負擔，沒有經(jīng)濟效益，不愿意接收學(xué)生的頂崗實習(xí)工作，或者安排學(xué)生從事一些與專業(yè)無關(guān)的實習(xí)崗位。這樣使得學(xué)校的專業(yè)頂崗實習(xí)管理工作開展困難，效果不佳。需要轉(zhuǎn)變觀念，尋找更好的雙贏校企合作方式。

(二)“訂單班”模式校企合作

“訂單班”校企合作模式是指“頂崗實習(xí)與就業(yè)結(jié)合”，校企雙方簽署的合作協(xié)議。該方式主要以企業(yè)用人需求的預(yù)訂單為主，由學(xué)校與企業(yè)雙方共同組織教學(xué)，經(jīng)過考核合格之后，學(xué)生會直接到企業(yè)工作。“訂單班”合作模式能夠?qū)ι鐣逃Y源進行有效整合，可以保證企業(yè)人才的需求。“訂單班”人才培養(yǎng)模式在我國高職教育中被廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為技能型人才培養(yǎng)的重要模式，以柳職院汽車學(xué)院為例，開通了的“訂單班”人才培養(yǎng)模式有“柳工班”“五菱班”“華柳汽車”訂單班和“白馬汽車”訂單班都取得不錯的效果。但是，如何探索適合自身特色的“訂單班”人才培養(yǎng)模式，是擺在每個院校面前的重要課題。

(三)共建校企生產(chǎn)基地

校企生產(chǎn)基地通過企業(yè)出資本和技術(shù)，學(xué)校出人才的合作方式。組織學(xué)生長期從事生產(chǎn)性工作的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。該合作方式對學(xué)校方面，可以節(jié)約建設(shè)資金和給學(xué)生提供真實的現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)；企業(yè)方面，可以節(jié)省用人和管理成本，具有雙贏的作用。但是目前國家層面的政策性文件不多，所以這種校企合作也僅僅是一種補充，很難得到很好的發(fā)展。

二、柳工-柳職院工程機械全球客戶體驗中心校企合作的特點

(一)國際引領(lǐng)的全球工程機械客戶體驗中心

柳工-柳職學(xué)院全球工程機械客戶體驗中心是柳州工程機械股份有限公司與柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同出資建設(shè)的全方位合作、深度參與職業(yè)教育工作的模式。該客戶服務(wù)中心主要定位于面向全球工程機械客戶和工程機械職業(yè)院校提供教育教學(xué)、客戶工程機械售后培訓(xùn)，以及相應(yīng)職業(yè)資格證書鑒定，職業(yè)技能競賽等服務(wù)，包括技術(shù)交流和協(xié)同創(chuàng)新等國際性服務(wù)。通過雙方的合作，企業(yè)提供資金、設(shè)備和技術(shù)的支持；學(xué)校提供人才和場地的建設(shè)，實現(xiàn)校企雙贏的目的，可以為學(xué)校解決資金和技術(shù)的難題，為企業(yè)解決了人才和售后后顧之憂。通過該中心的建設(shè)，使得柳州工程機械有限公司在全球工程機械領(lǐng)域保持了領(lǐng)先的地位，同時也可以推動柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展國際化的高職名校戰(zhàn)略目標向前邁進一大步。

(二)學(xué)校和企業(yè)高技能國際化人才合作培訓(xùn)中心

根據(jù)中心建設(shè)的目的是為學(xué)校提供教育培訓(xùn)和人力資源支撐。通過客戶中心的服務(wù)培養(yǎng)出企業(yè)緊缺高技能應(yīng)用型人才，并在校企合作共贏中，拓寬發(fā)展空間。中心不僅是柳州市專業(yè)技能人才的實訓(xùn)基地，也是柳工培養(yǎng)專業(yè)技能工人，打造全球工程機械多功能的體驗平臺的基礎(chǔ)。柳工從柳州出發(fā)，如今為全球130多個國家和地區(qū)提供卓越的工程機械產(chǎn)品和服務(wù)，中心將為柳工實現(xiàn)戰(zhàn)略目標培養(yǎng)更多關(guān)鍵技能型人才。該中心不僅用于該公司與柳職院開展工程機械專業(yè)人才的培養(yǎng)，還將為柳工全球經(jīng)銷商和客戶提供專業(yè)的工程機械培訓(xùn)，為客戶提供柳工全系列產(chǎn)品整機駕駛及工況體驗。

(三)共同組建教育集團，制訂國際化人才培養(yǎng)標準

根據(jù)雙方合作的初衷，柳工-柳職院工程機械全球客戶體驗中心建成后，占地約60畝，建筑面積約10000m2，共同投資超過5000萬元。中心是以雙方共同出資形式來組建的集團化教育、培訓(xùn)中心。共同負責經(jīng)營客戶中心的盈虧，利潤歸雙方所有。雙方還擬定了客戶中心經(jīng)營的相關(guān)規(guī)章制度，

研究了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接統(tǒng)一國際標準人才培養(yǎng)模式，包括柳工全球客戶的國際培訓(xùn)和柳職院工程機械專業(yè)的課程教學(xué)模式，都是實行統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標準。通過畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書互認對接，提高學(xué)生的就業(yè)能力。集團的目的是共同培養(yǎng)工程機械專業(yè)高技能應(yīng)用型人才戰(zhàn)略，最終發(fā)展成為能夠盈利的培訓(xùn)機構(gòu)，實現(xiàn)校企合作的雙贏原則。

根據(jù)雙方擬定，柳工-柳職院全球客戶中心作為全球中心總部，分別在印度、沙特、烏克蘭、波蘭和尼日利亞等世界各地設(shè)立分中心。中心總部統(tǒng)管一切分中心的運營，包括人才培養(yǎng)方案、課程標準和工程技術(shù)標準都由總部中心制訂和實施。總部中心最終希望辦成獨立的盈利機構(gòu)。

三、職業(yè)院校構(gòu)建國際化校企合作模式策略

(一)制訂國際化戰(zhàn)略目標

以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，根據(jù)十三五規(guī)劃明確提出“國際引領(lǐng)、內(nèi)涵升級、六化并舉，建設(shè)特色鮮明的高職名校”發(fā)展戰(zhàn)略，通過主動融入地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，積極推進內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校的綜合實力顯著增強。根據(jù)學(xué)校的自身特性和社會需求等因素來確定學(xué)校的定位目標，這樣才有利于自身的發(fā)展和實現(xiàn)戰(zhàn)略目標

(二)選用國際化優(yōu)秀合作企業(yè)

學(xué)校與企業(yè)之間建立的校企合作模式應(yīng)該邁向更高層次的發(fā)展。校企合作更多形式是以推動資源共享模式發(fā)展為主體，對優(yōu)質(zhì)的教育資源進行共享、共用，實現(xiàn)校企共贏原則。學(xué)校在選用校企合作單位時，應(yīng)該注重檢驗該合作企業(yè)的國家化實力，這樣才有可能開展國際化戰(zhàn)略，提升學(xué)校的國家化地位。通過與柳州工程機械股份有限公司的攜手合作，共建全球工程機械客戶體驗中心，勢必為雙方的發(fā)展注入新動力，為柳州的經(jīng)濟騰飛注入新動力，可以作為柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院品牌建設(shè)的突破點。

(三)構(gòu)建國際化合作理念

校企合作雙方應(yīng)該站在國際領(lǐng)域的高度，共同維護國際化的校企合作辦學(xué)理念。學(xué)校要以建立健全機制為核心，以落實國際化為重點，加強國際化的辦學(xué)理念，提高開展國際交流與合作的主動性，建立全方位、多層次的國際合作格局。企業(yè)應(yīng)從自身的優(yōu)勢出發(fā)，拿出國際領(lǐng)先的生產(chǎn)理念和技術(shù)，共同培養(yǎng)國際領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，增強企業(yè)與學(xué)校共同合作的國際權(quán)威性和話語權(quán)。