小學數學應用題的教學技巧研究

◆王利華

(山東省臨沂市蘭陵縣泉山實驗學校)

一、小學數學應用題教學現狀分析

首先，在教材把握上。全新的小學數學教材將應用題分散到了圖例分析、分節練習題當中，不再進行單獨的章節設置。練習題中會同時出現不同類型的應用題。教師經常會出現不知道該怎樣講解，在實際授課中，忽略應用題教學內容，導致學生無法積累到豐富、有效的應用題解題技巧。

其次，在教學模式上。在傳統授課中，教師通常都是基于簡單的數量關系，通過套用形式化的步驟來解答各類應用題，雖然使得很多學生都具備了較高的應用題解答能力，但卻逐漸忽視了數學問題在現實生活中的呈現，難以將所學知識準確、靈活地應用到解決實際生活問題當中。

二、小學數學應用題教學策略

1.注重學生良好審題習慣的培養

審題是解答應用題的重要基礎，學生是否具備良好的審題習慣與能力，對解題環節是否正確有著直接影響。對此，廣大小學數學教師應給予足夠重視，在為學生傳授新穎、多樣化解題方法之前，應先加強學生良好審題習慣的培養，從不同角度引導學生正確認識到養成良好審題習慣的重要性。

應用題教學過程通常都可以劃分為審題、識別分析、解答與檢驗幾個階段，且不論什么類型的應用題，學生的解答過程都要經過這一系列環節。在這幾個環節當中，審題是第一個也是極為重要的一個環節，如果學生在審題階段不夠仔細、準確，會對后面幾個環節的有效性產生直接影響。對此，應引導學生始終堅持以認真細致的態度來完成審題環節，在此過程中，要對應用題中的具體數據、相關條件，以及最終要求計算的結果做出全面分析與準確把握，在此基礎上進行各類應用題的解答。

就目前的小學數學應用題來講，文字中通常都隱藏著很多數據，經常會導致學生陷入無從下手的困境，這就需要教師從題意分析、數據掌握上著手。只有理解、把握好題意，結合已知條件將應用題解答需要的數據計算出來，才能夠為解題的正確性提供有力保障。

比如，小明家的養殖廠一共有24只雞，其中鴨的只數是雞的2倍，求雞和鴨一共有多少只。這一應用題來講，在實際審題中，不僅要發現、把握各事物間存在的邏輯關系，還要正確了解其中24與2之間存在的數量關系，懂得運用簡略圖來思考、解答這道應用題。這樣不僅有助于審題效率的大幅度提升，還能促進學生應用題分析能力的全面提升。

2.加強應用題與實際生活的聯系

就目前的小學數學教材中的應用題來講，經常會有學生出現無法理解應用題提供的題材內容的情況，或者是難以對這類題目的結構做出準確把握，這也是很多學生數學學習能力一直難以得到顯著提升的重要因素。

因此，在實際授課中，教師應真正懂得隨機應變，結合不同階段的教育培養需求，適當加強教學內容與實際生活的密切聯系，對具體內容情節做出適當改動，將一些抽象知識適當轉化為貼近學生、貼近實際生活的事物，通過深入淺出的恰當變換，使得學生理解、接受起來更加容易。比如，在講解“一輛汽車5小時行駛150千米。照這樣的速度，7小時行駛多少千米”這一應用題過程中，從算理層面來講，如果教師將學生現階段已經掌握的乘除法相關知識，以及路程、速度關系等內容都羅列出來，大多數學生可能都會照葫蘆畫瓢地將教師提出的問題順利解決，但通常都難以對5小時、150千米等數學概念產生透徹理解，即使順利解決了相關問題，很多學生都無法實現對整個算理的透徹理解與全面吸收。對此，教師就可以對其例題做出恰當變換，如“張老師買4個筆記本用了20元，照這樣計算，買7個需要多少元？”在面對這一應用題時，由于結合日常生活經驗，學生已經了解到要想計算出買7個筆記本需要多少錢，就必須要先掌握筆記本的單價，所以，在解答這一問題時，通常都可以獲得透徹理解，解答效率也會得到一定提升。在學生解答完這一應用題目后，教師應準確把握這一契機，鼓勵小學生積極運用所學知識去分析、解答實際生活中的數學問題。

三、結論

綜上所述，廣大小學數學教師在設計、組織各項應用題教學活動過程中，應充分認識到，提高教學技巧，優化授課環節，激發學生數學學習熱情等方面的積極作用。通過持續改進和優化課堂教學流程，可以顯著提升教學質量。