追根溯源，立足時代，放眼未來，實踐致用
——建筑系列模塊教學研究

◆束玨琰

(丹陽市華南實驗學校)

“建筑”這一主題，在小學美術中的高年段經常出現，為了讓學生對它有一個整體的認知，我將它作為我的模塊研究對象，展開了一系列的教學設計。為了達成整體模塊組合的良好效果，我把它劃分成四個模塊——《過去的建筑》《現代建筑》《未來的建筑》和《我造的建筑》通過不同課題，同一主題，分學習領域來達成教學目標。

一、追根溯源，學古摹描

第一個模塊是：建筑的寫生——《過去的建筑》這一課屬于“造型·表現”的學習領域，本課學生先認識建筑的產生與發展，欣賞從古到今、中外優秀的建筑圖片，簡要介紹建筑的文化背景，了解建筑的各種造型，加深學生對建筑的印象，逐步形成審美情趣并提高美術欣賞能力，獲得初步的審美感受和探索的欲望。

建筑是定格的文化符號，我們可以從中讀取到不同民族，不同國家，由于風俗不同而產生的信仰文化的不同，從而帶來建筑的藝術形式美的不同。作業時有選擇的嘗試用照片寫生的方法表現出不同國家不同地域建筑的個性特點。以形寫神讓學生通過線條，形狀，色彩來寫生表達建筑的形式美。將學生的學習與社會生活聯系起來，這是對文化的追根，照片寫生這種形式也是表現建筑本體美的一種溯源。學生通過學古描摹，學會了欣賞，掌握觀察的方法，用線條細致勾勒并且對建筑產生自己的情感。

二、立足時代，開今創新

《現代建筑》這一課是小學美術第蘇教版第11冊的內容屬于“設計·應用”領域。讓學生了解建筑的變化及功能的多樣化，激發學生的創造思維表達出時代發展下當今建筑的新意。

本課通過現代建筑的新造型、新技術、新結構、新材料展示了現代建筑的豐富性和多樣性，同時也體現了現代人對建筑的多元化追求。雄偉壯觀、一柱擎天、簡潔概括、奇姿異態、功能奇特的現代建筑，對學生產生了一定的視覺沖擊，改變了學生對建筑固有的概念模式，拓展了學生的思維空間。現代建筑的發展將以智能建筑、生態環保建筑、太空建筑、海底建筑等為主，這些建筑不僅造型新穎、樣式獨特而且融綠色、環保、生態、節能、現代智能為一體。因此，教學過程中我不僅要從造型角度去展開，還從功能、材質等方面去分析、闡述現代建筑的特點。學生通過學習這一課表現建筑的空間關系和色彩關系，設計出有特點的現代建筑。鼓勵學生對自己所感所想，進行有個性的表達。在追根溯源學古的基礎上開今，引導和培養學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。

三、放眼未來，奇思妙想

《奇幻家園》是針對《未來的建筑》一課設計的自編內容。從“欣賞·評述”入手，創意添畫，欣賞瑪格麗特畫家作品，通過欣賞畫派作品，跟著大師學畫畫，了解畫派的表現方法學會天馬行空的來創意和表達。繼續引出超現實主義畫派吉斯凱尤科的作品培養學生的創新精神和想象力，讓學生在怪異的創意中認識超現實畫派的美感，并體驗創造新奇事物的樂趣。激發學生的想象能力和創造能力，培養學生的發散思維和逆向思維。最后，通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發揮想象力，運用多種電腦的特殊效果表現富有創意的奇幻建筑。六年級的學生掌握了多種繪畫技法有一定的電腦軟件應用基礎，多種繪畫技法可以通過電腦軟簡便件處理達到奇幻的效果。除此之外，學生在對家園重組和聯想的同時要能關注到我們的生存環境，所以在設計這一課時，我加入了對環境的思考，除了要掌握一定的方法奇思妙想我們的家園，還要深刻地思考怎樣保護好、建設好我們未來的家園。

四、實踐致用，動手動腦

我們的藝術來源于生活也應用于生活。《我造的建筑》模塊部分讓學生從了解各種建筑、建筑的結構等入手，讓學生自主探究，綜合探索。運用直觀的演示使學生熟知房子制作的過程，小組討論利用本組的材料制作什么造型？怎么制作？鼓勵學生在媒材和造型設計之間多作聯想，感受各種媒材的特性。加強了學生間的合作，拓展了學生的思維。抓住學生的好奇心，以疑激學，巧設懸念，使學生在高昂的求知欲中探究新知，掌握運用各種材料制作建筑，充分發揮學生創造美、表現美的能力。最后以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。學生在活動過程當中，既積極的制作又參與了美術欣賞評述活動，還體會到了美術與生活的關系。

四個模塊教學分別從不同的角度，讓學生對建筑有了不同層面的理解，圍繞同一主題不同模塊展開，對美術技能有了提升，并學會了運用美術語言，表達對作品的感受和理解。