談如何做學生成長路上的引路人

◆董漢臣

(青島市嶗山區第七中學)

2017年11月5日，嶗山區名師名校長高級研修班一行45人如期來到了風景如畫、人文底蘊深厚、學術氛圍濃郁的東北師范大學，領悟到了她的博大厚重，汲取著她的精神營養。

在這幾天學習的過程中，我又感受到了當年做學生的感覺，并且也感受到了教師帶給我的快樂，每天來往于教室、宿舍以及食堂之間，安心地讀書，每一天都過得非常的精彩和充實。教授專家們的講座也非常的精彩，這也切實提高了我們本身所具備的教育教學水平，解答了以往教學中存在的困惑，并且通過聯系思考教學實踐和教育理論，我對于教育本質也有了新認識。給我啟發最大、感觸最深的是黃寶國教授的“差點教育”報告。黃寶國教授在借鑒高爾夫球“差點制度”以及對芬蘭教育特點進行系統分析的基礎上總結自己多年的教育教學經驗提出了“差點教育”的教育理念。差點教育指的是對學生本身的縱向發展給予足夠的關注，鼓勵學生進行激勵和反思，從而幫助學生更好的發展和進步。核心思想是對于學生之間存在的差異予以尊重，并且研究學生存在的差點，對于學生的差異進行共享，努力的將學生之間的差距縮短，確保選擇的教育方式和學生身心發展相適應，這樣能夠讓學生在以往的基礎上更好的成長和發展。

自2001年青島市實施新課程改革以來，我們也積極主動地在教學的時候進行實踐和探索，但是有些時候，我們也走入到了誤區中去。新課標提出了讓學生進行合作和探究，所以，我們也讓學生在上課的時候進行交流和討論，但是這樣并沒有取得我們想要的效果，經常出現一個學生是討論的主角，其他學生聽的情況，學生獨立思考能力培養無從談起。學生為討論而討論，為合作而合作，為活動而活動。很多教師教學的時候，沒有真正的做到以人為本，也沒有進行服務意識的樹立，對于學生之間的差異不夠尊重，也沒有認識到學生差距縮小的重要性，沒有讓學生“人人盡展其才，共享差別”。只要我們教師真正尊重孩子，善于啟發孩子的內在潛能，幫助學生尋找適合他們的個性發展模式，就會使班上學生人人有事做，事事有人做，每個孩子都能得到發展。

在教育教學實踐中如何切實做到“因材施教”“人盡其才”，是困擾我們教師的難題。黃寶國教授的差點教育理念為我們提供了一條很好的途徑，讓學生成為最好的自己，“人盡其才”，為學生的幸福人生奠基。

一、“尊重差異”，關注學生個性

多元智能理論指出：每個學生是在成長過程中受不同的遺傳因素、環境因素和社會因素等影響，他們的個性是有所有區別的，各有所長，各自的發展方向也不一樣，我們不能用一個統一的教育模式去培養他們。

作為教師首先要了解學生已知的知識基礎、心智水平、學習興趣點、自主學習能力、合作學習能力等，并且通過觀察法、訪談法、測試法等多種方式走近學生，了解學生的差異。尤其是處于生長叛逆期的初中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，教師在與學生的交往過程中，要尊重學生的個體差異性，徹底改變過去“一刀切”“一鍋煮”的做法，為每一個學生富有個性的發展創造空間，張揚學生個性，綻放學生的“個性”之花。教師要用動態發展的眼光看待學生，多幾把尺子衡量學生，要有換位思考的意識，尊重學生。尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。要讓每個學生都各有自己的特點，每個學生的學習類型和發展方向都有自己的優勢，成為最好的自己。

二、“研究差點”，發現學生優長

要引導學生自己和自己比，學會做最好的自己。每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解方式，如語言的、邏輯的、數學的、空間的、音樂的、身體的和內省的。在學習的時候，每個人的風格也都是不一樣的，有些人對于語言敏感度比較高，有的人對于視覺反應敏銳，有些人觸覺方面比較敏銳。作為一個教師，我們應該欣賞到學生的特點和優勢，找到其存在的問題和原因，幫助學生更好的揚長避短，只有這樣才能夠更加全面的發展和進步。

維果茨基的“最近發展區”理論告訴我們，若是學生本身的學習準備水平在最近發展區中，那么教師便必須給學生提供額外的幫助，幫助學生更好的完成其學習方面的任務。為了做到這點，我們必須對自己的學生有一個比較全面的了解，了解學生的發展情況，從而幫助其更好的通過最近發展區，獲得更好的發展機會。

三、“縮小差距”，促進學生成長

卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”也就是賞識。可見，在教育中，表揚激勵的運用是極為重要。人的智能不斷

受到先天和后天的影響，學校教育不能只是傳授知識，更要重視開發智能，引導學生自主的發展。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在差點教育理念下教師需要用發展眼觀看待自己的學生，關注自己的學生，給學生營造出良好的氛圍，讓學生更好的將自身的才能展現出來，這樣才能夠給學生機會讓學生感受到自己的進步。對于學生的進步，教師也應該努力的發現，并且表揚自己學生取得的進步，這樣學生的學習信心會有較大的提高，也會愿意參與到課堂教學中來。

四、“共享差別”，奠基學生精彩人生

面對有差異的學生、實施有差異的教育、促進有差異的發展”為核心的差點教育，積極開發學生潛能，發展學生個性。學校、教師要不斷深化新課程改革，開發構建適合學生“個性成長+全面發展”的校本課程，滿足學生的個體發展訴求和全面發展需要，讓學生人盡其才，并在自我超越和自我反思中實現最大的成功。

總之，教師在進行差點教育的時候，需要對學生個體差異給予足夠的關注，并且尊重，重視學生個性和全面發展，對學生進行引導，幫助其不斷的完善自己。教育教學中，教師只有做到“尊重、揚長、賞識”，才能真正達到費孝通先生所說的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。我們堅信，只要我們不忘初心，砥礪前行，一步一個腳印，踏實地堅定走下去，夢想就一定能夠實現！