小學語文高年級學生課前預(yù)習方法初探

◆張忠文

(江蘇省鎮(zhèn)江市揚中市新壩中心小學)

課前預(yù)習對于每一門學科都很重要，特別是對于小學高年級的語文而言，小學高年級語文重點在閱讀方面，學生如果課前沒有對課文進行預(yù)習，在課堂上將很難跟上教師的節(jié)奏，即使能夠跟上教師的節(jié)奏也會很難在課堂上產(chǎn)生自己獨特的見解，這將極大降低學生的學習效果。在課前進行預(yù)習不僅有助于學生更好的理解教學內(nèi)容，教師在教學過程也會更加輕松，同時在小學的階段讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣將對學生后續(xù)的學習產(chǎn)生極大地幫助。

一、小學高年級學生語文課前預(yù)習現(xiàn)狀

對于小學高年級的學生來說，他們剛才小學低年級升上來，對于高年級課程并沒有充分的了解，由于小學低年級的課程大多較為簡單，基本不需要學生進行多少準備和預(yù)習，在課堂上就能跟上教師的節(jié)奏，學會教師所教授的內(nèi)容。但是，隨著年級的增長，教學內(nèi)容的深度以及對于學生的要求都相應(yīng)的得到了提升，如果學生不進行課前預(yù)習就很可能會影響學生課堂效率，甚至導致學生完全不能聽懂教師所教授的內(nèi)容，特別是小學高年級的語文，由于小學高年級的語文重點都是在閱讀理解方面，如果學生沒有提前進行預(yù)習在教師講到這些長篇或者生澀難懂的課文的時候?qū)W生很容易就不知道教師講到哪去了，如果學生能夠在課前對于課文進行預(yù)習的話就能夠提前了解課文中的重難點在哪些地方也就可以在上課的時候更有側(cè)重的分析理解文章，從而更加清晰地了解課文，提升語文成績，加深對于語文的興趣。

二、學生課前預(yù)習習慣的養(yǎng)成

(一)培養(yǎng)學生對于課前預(yù)習的興趣

無論是做什么事情，興趣的培養(yǎng)最為重要，諾貝爾物理學獎得主楊振寧說過“成功的秘訣在于興趣”。所以，培養(yǎng)學生對于課前預(yù)習的興趣至關(guān)重要。培養(yǎng)學生課前預(yù)習的興趣，首先，需要教師對于學生關(guān)于課前預(yù)習這件事情進行反復(fù)地提醒，以引起學生對于課前預(yù)習這件事情的重視；其次，教師可以布置預(yù)習方面相關(guān)的作業(yè)，讓學生進行預(yù)習之后做預(yù)習筆記；最后，對于實在不愿意預(yù)習的同學就應(yīng)該配合家長讓家長在家監(jiān)督學生進行預(yù)習。通過這樣的方法，先讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，然后在課堂上對于預(yù)習情況優(yōu)秀的同學進行表揚，這樣不但可以鼓勵預(yù)習優(yōu)秀的同學，同樣可以激勵預(yù)習效果不好的同學，提升學生對于預(yù)習的興趣。

(二)教授學生正確的預(yù)習方法

目前，存在的一個情況就是很多學生不知道怎么預(yù)習，從哪些方面進行預(yù)習。對于這種情況，教師應(yīng)該教授學生正確的預(yù)習方式，提升學生預(yù)習效果和對于課前預(yù)習的興趣。首先，先讓學生找出不認識的生字詞，然后通過查字典的方式弄清楚字詞的讀音和詞義，并在弄清讀音和詞義之后對字詞進行抄寫記憶，在弄清楚所有的生字詞之后，再進行全文的通讀。通讀全文要求學生理解文章的大意，找到文章的核心主干，這樣即使學生不能完全理解文章核心主干所要表達的意思，但是至少知道了文章的核心，在教師上課的時候就可以跟著教師的講解更深地理解文章，然后是讓學生在進行預(yù)習過程中學會做批注，通過做批注的這種方式，能夠讓學生記錄下當時讀到這個內(nèi)容時的所感所想，促進學生對于文章的思考，同時還能讓學生記錄下自己的困惑，讓學生能夠在課堂上對自己的困惑得到解答。

(三)合理設(shè)計課前預(yù)習內(nèi)容

在學生課前需要預(yù)習的內(nèi)容的設(shè)置也是非常重要的，設(shè)置預(yù)習內(nèi)容可以避免學生對于不重要的內(nèi)容進行無謂的預(yù)習，減輕學生的負擔，同時設(shè)置預(yù)習內(nèi)容可以讓學生的預(yù)習更有針對性，更加地高效。所以，在布置預(yù)習作業(yè)的時候，教師可以根據(jù)下次課要上哪方面的內(nèi)容來進行布置，如果是要上長篇的課外的話就應(yīng)該給學生布置字詞、全文閱讀、大意劃分等這一類型的預(yù)習作業(yè)；但如果是古詩詞方面的內(nèi)容，就應(yīng)該為學生讓學生先去了解一些詩詞作者的相關(guān)知識或者一些詩詞的寫作背景，這樣就能有助于學生理解和掌握詩詞所要表達和傳遞的思想情感。同時，對于學生預(yù)習效果方面，教師可以根據(jù)學生預(yù)習情況對學生進行評級，對預(yù)習情況較好的同學給予表揚，對于預(yù)習效果不太好的學生給予適當?shù)墓膭睿寣W生不會因為一次預(yù)習沒做好而產(chǎn)生對于語文的厭學的情緒。

三、結(jié)束語

簡而言之，培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣不僅對學生學習語文這門課有幫助，對學生學習其他課程以及學生后續(xù)的學習都大有裨益。作為教育工作者應(yīng)該探索出更多更好的方式讓學生能夠盡早建立自主學習的習慣，讓學生體會到預(yù)習的好處，愛上課前預(yù)習。