高中物理教學中問題情境創(chuàng)設初探

◆韋余月

(黑龍江省大慶市第二中學)

在以往的高中物理教學過程中，教師與學生之間進行教學知識的傳授往往都是應用“和盤托出”這種直接的教學方式，這種教學方式就類似于一臺計算機通過信號傳輸系統(tǒng)向另一臺計算機傳輸信息，而且信號傳輸系統(tǒng)極不穩(wěn)定，因而學生的學習效率和學習質(zhì)量都不是很理想。而且一些學生會由于教師教學方式的索然無味，而對物理知識萌生厭惡的心理，從而萌生厭學的心態(tài)。而利用創(chuàng)設問題情境這種教學方式可以有效地將學生的思維引入到教師的教學思路中，有機地通過問題轉化將教學內(nèi)容更加形象和生動地傳輸給學生，從而可以很好地對學生頭腦思維進行啟發(fā)。本文結合筆者多年的高中物理教學經(jīng)驗，對高中物理教學中如何進行問題情境創(chuàng)設的教學策略進行探究。

一、巧妙地設置相關問題進行課堂導入

物理知識就是人們對自然生活規(guī)律的總結，由于質(zhì)疑生活中的現(xiàn)象，通過對生活問題進行實踐探究而積累的智慧經(jīng)驗。在進行高中物理知識的學習過程中，教師要合理地引發(fā)學生產(chǎn)生疑問，并將學生對問題產(chǎn)生的好奇和疑問心理將之轉化為學生學習物理知識的動力，從而引導學生進行物理知識的學習和探究，讓學生在自主思考和探究的過程中進行物理知識的深度學習、理解和掌握。為此，在高中物理教學課堂開始之前，教師可以先靈活地引入與教學內(nèi)容有關的生活問題，讓學生思考生活中常見自然現(xiàn)象的產(chǎn)生規(guī)律，從而靈活地將教學內(nèi)容導入教學課堂，讓學生緊隨自己的教學思維歷程，從而牽著學生的鼻子走。教師可以從相關教學內(nèi)容中提煉出相關教學問題信息，將之與學生在日常生活中常見到的生活問題相融合，并以此為基礎將問題展現(xiàn)給學生，利用學生對生活中常見到的自然現(xiàn)象的好奇心理，增加學生進行知識學習的動力。比如，在《牛頓第一定律》這一課時教學過程中，我引入了坐車過程中在車啟動或者剎車時人的身體會感覺到一種力促使身體保持原來的狀態(tài)這個生活現(xiàn)象，由于學生在日常生活中經(jīng)常會坐公交車或者汽車遇到這種問題，因此學生對此問題產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，學生的精神注意力幾乎都是高度集中認真聽講這節(jié)課。

二、由淺入深地引入教學問題，幫助學生建立知識框架結構體系

在物理教學過程中，教師要合理地創(chuàng)設教學問題情境，通過相關問題的引入逐步深入地導入教學內(nèi)容，讓學生一個知識層面一個知識層面地進行物理知識學習，進行知識的學習本身就像是在爬樓梯，要一個臺階、一個臺階地爬，教師要遵循這種學習規(guī)律，在教學課堂上由淺入深地引入教學問題，從而逐步幫助學生建立屬于學生自己的物理知識框架結構體系。教師可以將教學內(nèi)容分為幾個層次，根據(jù)相應的層次凝練出相應的教學問題，并逐步將教學問題導入到教學過程中，讓學生通過相關問題的解決掌握相應層面的知識，并通過相應的訓練讓學生靈活運用自己所學的高中物理知識。比如，在《探究彈性勢能的表達式》這一課時教學時，我向?qū)W生提問了以下問題：(1)力和功有什么關系？怎樣進行轉化？(2)如何進行彈力的測量，需要用到什么工具？(3)我們應該如何假設彈力和彈性勢能的關系式呢？(4)設定相關彈力和彈性勢能關系式之后，我們?nèi)绾芜M行驗證？

三、通過創(chuàng)設一系列教學問題幫助學生總結整合所學的物理知識

在一些學生看來，高中物理知識比較瑣碎，而事實上，高中物理知識是比較系統(tǒng)化的，可以說每一個章節(jié)的物理知識都是環(huán)環(huán)相扣和緊密聯(lián)系的。為此，在高中物理教學過程中，教師要合理地幫助學生進行物理知識的總結和梳理，通過一系列教學問題幫助學生進行知識的回顧、記憶和理解。教師可以將物理知識分成相應的模塊，利用關系圖將模塊之間的關系進行緊密聯(lián)系，將物理知識以系統(tǒng)性、綜合性的形式呈現(xiàn)給學生，從而幫助學生建立完善的物理知識框架結構體系，讓學生能夠利用思維聯(lián)想進行知識的回顧和運用。比如，在《相互作用》和《機械能守恒定律》等相關教學內(nèi)容總結和整合過程中，教師可以將相關內(nèi)容進行有機地結合，讓學生能夠綜合運用所學的知識。

四、結語

總而言之，問題情境的創(chuàng)設更有利于啟發(fā)和拓展學生的思維，可以增加教學課堂的趣味性，將教學課堂打造成“生態(tài)課堂”。在高中物理教學過程中，教師要以物理教學內(nèi)容為教學基準，從知識的本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)并提出相關問題，從而為學生創(chuàng)設良好的問題教學情境，幫助學生進行物理知識的學習。