從舶來品看高中生哲學思維能力的培養

◆楊 晗

(宿遷中學)

在小說《多收了三五斗》中，以洋米洋面為主的舶來品對中國的傳統經濟造成了巨大沖擊。如今，高中生的身邊也普遍存在各種各樣的舶來品，并實實在在地影響其世界觀，人生觀和價值觀的建立。與此同時，哲學思維能力的培養是高中思想政治課程學習的一項重要內容。本文意在探討如何引導中學生正確看待舶來品這一現象，幫助其掌握正確的哲學思維方式。

一、現狀

舶來品原指通過航船從國外進口來的物品，現引申為國外的東西，包括從外國傳入本國的物品、意識和語言等。

從狹義角度看，舶來品主要指物品等實體內容。隨著我國進出口貿易額的不斷攀升，在中學里普遍存在使用外國文具，穿戴外國品牌服飾的現象。以我所在班級為例，有36%同學正在使用進口文具(如百樂水筆)；78%同學曾經購買過國際品牌服飾(如阿迪達斯)。

從廣義角度看，舶來品還包括語言、意識等虛擬內容。伴隨著我國改革開放的實際需求，所有中學生都必須系統地學習外國語言，并閱讀外國文學作品。在調查中，我們發現所有同學都曾觀看過外國電影(如好萊塢大片)，閱讀過外國文學著作(如《格林童話》)。

可以說，舶來品已經與中學生密不可分。但調查中也發現高中生對各類舶來品的認識卻存在很大差異。以舶來品中的文具用品為例，一些同學認為進口產品質量好、性價比高，是學習中的好助手；另一些同學則認為要愛國就不該用進口產品。由此上升到國際意識層面，發現個別同學盲目認同國外產品，對民族產業缺乏信心；而大部分同學雖能以高鐵、橋梁工程為例進行反駁，但無法解釋現實生活中部分進口產品(如轎車、飛機等)的強勢地位。

同時，在調查中我們也發現，當同學們和家長交流相關認識時，鮮有家長能給出令人信服的理論。而在課堂上，這些內容也很少被系統地討論過。

二、分析與思考

我們仔細思考后會發現，對舶來品的不同認識，其實并非是由于對客觀事物的認識錯誤造成的，而是由于缺乏基本的哲學思維能力造成的。

整體和部分是唯物辯證法的聯系觀中一個重要理論范疇。它告訴我們，在觀察和處理問題時候要立足于整體，追求系統整體的最佳效應，同時要重視和充分發揮局部的積極作用，注意各個局部的特點和要求。從一個國家的整體角度看，重工業無疑是立國之本。近代中國落后挨打的主要原因就是我國重工業基礎的匱乏。同時，輕工業則是民生的重要保障，是重工業的重要補充。沒有輕工業的國民經濟也是畸形的。文具用品和高鐵分別屬于典型的輕工業和重工業產品。對于部分進口文具的優秀質量，既沒有必要妄自菲薄，認為國家工業整體落后；也沒有必要崇洋媚外，忽略了我國工業總產值已經位居世界第一的事實。

唯物辯證法的發展觀告訴我們，世界上的一切事物都處于永恒發展的過程中。事物發展的方向是前進的、上升的，道路是曲折的，迂回的。我們應該用發展的眼光看問題，要對未來充滿信心。對于我國當前還處于落后的產業，我們應當坦率的承認并分析其成因，同時更應相信這種狀況只是暫時的。隨著國民經濟發展規劃的穩步推進，在全國人民的辛勤努力下，各項產業一定會逐步追趕上來。通過我國高鐵產業從追趕到領先的發展歷程中可以看出，用靜止的觀點看問題，就會把事物看成是僵死不變的，不能預示事物的未來。而以發展的眼光看問題，也會促使我們要努力學習，培養自己的創新精神，不斷進取，逐步改進落后產業，最終積極推動我國各項事業的全面發展。

三、措施

從中學生對舶來品的認知差異，我們可以看出中學生的哲學思維能力還需大力培養。首先，需要廣大中學生在課業學習之外，要多了解時政新聞。只有掌握大量的事實信息才能為獨立思考建立堅實的基礎。其次，需要在中學生之間組織辯論，通過辯論幫助學生掌握哲學思維的基本方法。第三，需要老師在課堂上能將課本內容和現實生活相結合，引導學生建立正確的哲學思維范式。