足球走進小學體育教學課堂的幾點構想分析

◆趙金剛

(吉林省德惠市五臺鄉中心小學)

伴隨著我國教育改革的不斷深化，足球教學作為一種喜聞樂見的教學內容在小學體育課堂上得到了廣泛的關注，從中可以看出這一教學內容的廣泛推廣不但為我國的足球事業注入新鮮的血液，同時也增加了我國熱愛足球的人口數量，對足球在中國的普及有著非凡的意義。“教育要從娃娃抓起”，小學足球教學是學生培養對足球認知、認可的關鍵時期，這一時期的主要任務就是實現小學生各項能力的發展，通過不同的教學方式和方法，以此來促進小學生的德智體美全面發展。

一、足球進小學課堂的三維意義

從我國目前情況分析來看，小學體育教學中足球運動教學已經取得了相對較好的成績，不僅達到了豐富學生的業余生活的效果，同時也促進了學生們的全面發展，是一項社會、個人所公認的運動形式，因此可以說其在小學體育教學中發揮了不可替代的作用。意義表現在幾個方面：

1.有利于強化學生身體素質

有研究表明，足球鍛煉效果明顯優于其他運動項目，小學生可以通過足球運動強化身體素質，改善其心血管系統，提高他們的免疫力。足球運動對身體素質水平的要求是很高的，它需要高速度的奔跑能力、控制身體重心的能力、靈活的步伐、步點、對抗中的力量素質、以及良好的耐力和柔韌素質。在足球訓練過程中，科學的訓練方法，合理的運動負荷，循序漸進的教學方式，會進一步發揮孩子的身體素質方面的優勢、改善孩子身體素質方面的不足，使孩子的身體素質水平得到全面的提高。只要能持之以恒，不懈努力，孩子將會擁有強壯的體魄和矯健的身手。

2.有利于培養學生意志品質

從某種意義上來說，足球運動可以鍛煉學生的意志品質，小學生正是思想品質形成的關鍵時期，足球運動可以讓他們提升自己的品質，不畏艱險，勇于進取是足球帶給學生最直接的效能。足球是對抗性很強的集體競賽項目，在這個既需要激烈競爭，又需要團結協作的環境中，孩子的意志品質和競爭意識會得到磨練，有利于培養積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。同時，足球比賽中情況瞬息萬變，錯綜復雜，對運動員的思維、觀察、判斷、反應等能力的要求較高。經過長期的足球訓練，也許孩子沒能成為一名優秀的運動員，但孩子的思維會更敏捷，判斷能力會更準確，視野會更開闊，意志會更頑強。對社會環境的適應能力和競爭能力等整體綜合素質能得到發展和提高。

3.有利于增強學生團結意識

足球運動需要隊員之間的相互配合協作，團結精神是隊員必須具備的素養，學生通過足球運動能夠真正做到嚴于律己，具有極強的團隊執行力。因而從整體角度分析，足球走進小學體育教學課堂具有極為重要的意義。足球是一個集體項目，在訓練中能培養嚴密的集體觀念和組織性、紀律性，培養兒童勇敢、頑強、機智、果斷、善于適應、勇于進取、堅韌不拔的意志。兒童參加足球活動，有助于智力的發展。足球運動，不光是拼體力，還要掌握技術，懂得戰法。足球運動有如此大的魅力，不僅在于足球運動孕育著豐富的內涵，而且也與足球運動的特點有關。足球比賽每隊由11人上場參賽。場上的11人思想統一，行動要一致，攻則全動，守則全防，整體參戰的意識要強。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動權及良好的比賽結果。

二、小學足球課堂存在的問題

目前，足球教學進入小學課堂才剛剛起步，在取得成績的同時也存在著一些不可回避的現實問題。例如，其一，足球教學的教育理念相對滯后。在小學體育課堂足球教學的過程中，部分老師教育理念相對陳舊，缺乏解放思想、實事求是的精神，固步自封、不愿意接受新的教學理念，從而導致學生興趣不高，積極性得不到有效、及時地調動。其二，教學方法過分單一、乏味。“興趣是最好的老師”，小學生學習的初衷往往由興趣所引導，所以只有激發起學生的興趣，才能夠使學生更好地掌握這一技能，才能使學生提高學習效率。從調查結果中發現，一部分教師忽視了學生發展的具體情況，只是一味地把學生集中在一起學習，忽視多樣化的教學方式、方法，營造出的是一個相對欠缺的教學氛圍，學生也很難融入其中。其三，小學足球教學缺乏專業教師，從調查結果中發現我國小學體育教師隊伍建設還有待完善，其中小學體育教師中能夠勝任足球教學，有相關專業背景的教師還需大量填補，一帶多、兼任等現象還普遍存在。

三、足球進小學課堂的思考

1.把針對性教學貫穿始終

在小學足球教學過程中，要重視小學不同年級學生方面的差異。在小學足球教育中，必須針對每個年級制定出不同的教學方案。小學生的足球教育還是要堅持以引導為主，其中的主要方式就是“玩”，這就要求老師在進行足球教學時，采用科學的方法，讓學生對于足球能夠產生極大的興趣，讓其能夠真正的愛上足球這項運動。所以，教師在進行小學足球教學時，要兼顧到學生的情感因素，只有這樣才能把足球真正引入到小學體育課堂中去。

2.提升師資隊伍的專業性

在進行小學足球教學的過程中，老師必須要最大限度了解學生模仿的心理，在課堂上，盡力的去凸顯足球體育的競爭性，這也就要求體育老師有著極大的專業素養，在足球的教學中，能夠給學生樹立起一個專業的榜樣。因此，現階段一定要重視我國小學體育教師的基本情況，進一步加強專業團隊的建設，保證小學生真正體會到足球文化，接受足球技能，同時給足球的傳播打下良好的基礎。

3.轉變教育理念，創新教學方法

現在足球進入小學體育課堂，在實際的教學中，就一定要把引導興趣作為主要的教學方式，讓小學生在自由、輕松的環境中進行足球知識的學習，這樣能夠保證學生在學習時，不是在學習的壓力下面被動的接受。足球運動在小學體育教學中的開展還需掌握相應的教學技巧，針對初學者教師應當讓他們感受到足球運動的有趣，在教學上應該以多元化的原則為主，從而促使學生對足球運動給予一定的興趣，在這樣的前提之下，教學必然能夠收獲良好的效果，教師還可以通過電影播放的形式增加學生對足球運動的認知。一定要把教學方式和手段進行多樣化，防止其發生反感的情緒。

四、結語

“冰凍三尺，非一日之寒”。推動足球在小學體育課堂上的發展是一個漫長而又復雜的過程。一方面，針對現階段的小學生來講，足球還是一個相對陌生且新鮮的體育項目，在之后的足球課堂教學過程中足球的教學更需要有針對性。另一方面，老師作為教育、教學的主導者需要進一步加強自身的專業素養，因材施教，充分利用多樣化的教學手段、方式，進而實現預期的教學效果。