淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效性

溫星云

★作者通聯(lián)：廣東清遠(yuǎn)市清新區(qū)第三中學(xué)。

受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)的有效性在下降。因?yàn)榻逃砟畹母母铮蕴岣吒咧姓Z文課堂教學(xué)有效性是首先必須解決的問題。但是實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的效率還是存在不少問題。

一、語文課堂教學(xué)過程中存在的問題

新課標(biāo)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)教育理念的改革，素質(zhì)教育理念已經(jīng)走進(jìn)了高中語文課堂。但是任何事物的改變都不是一朝一夕能夠解決的事情。

1.落后的教學(xué)理念

從事物的根源分析，高中語文課堂教學(xué)有效性降低的原因是落后的教育理念。許多教師對(duì)語文課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)存在著誤解，他們認(rèn)為語文就是一種可以提高學(xué)生溝通能力、語言組織能力的工具。所以在語文課堂教學(xué)中，這些老師只是一味的講述課本上的文字描述的特別之處，告訴同學(xué)們文章所表達(dá)的核心思想以及思想感情，而忽略了素質(zhì)教育理念的核心。

2.教學(xué)方式不正確

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)方式是：老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽。這種教育方式是單向的，學(xué)生并沒有參與到課堂教學(xué)中去，所以課堂教學(xué)的有效性變低。為了改變這種狀況，讓同學(xué)們也能參與到課堂教學(xué)中去，老師采取了提問的教學(xué)方式。但是這些問題都是老師自己提出、自己解決，所以這種教學(xué)方式也并不能讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去，更無法改變課堂教學(xué)效率低下的問題。

3.教學(xué)目標(biāo)太唯一

許多語文教師并沒有弄明白教育改革的性質(zhì)，課堂教學(xué)的改革并沒有上升到對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的高度。高考依然是高中教育的終極目標(biāo)。老師在課堂教學(xué)過程中只講解知識(shí)點(diǎn)或高考考點(diǎn)，這并不符合新課標(biāo)的要求，新的教育理念認(rèn)為教學(xué)的改革必須從教學(xué)過程開始，進(jìn)而老師在實(shí)踐中找到合適的課堂教學(xué)方法，然后啟發(fā)學(xué)生的才智，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

4.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠

語文的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在學(xué)習(xí)我們的母語，很多學(xué)生都覺得我是一個(gè)土生土長的中國人，語言的組織和表達(dá)對(duì)自己來說根本都不是問題。因此，學(xué)生覺得語文的學(xué)習(xí)并不重要，所以在語文課堂上不認(rèn)真聽老師講課，進(jìn)而導(dǎo)致語言表達(dá)能力與理解能力不好，這也影響到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

教師是知識(shí)的傳播者，所以教育管理部門對(duì)教師的要求是很嚴(yán)格的。因?yàn)槭軕?yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)學(xué)校仍然把高考當(dāng)作最終目標(biāo)，所以對(duì)老師的考核是與教學(xué)效率有著密切關(guān)系的。在這個(gè)大前提下，老師們采取各種各樣的教學(xué)手段只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這違反了教育初衷。同時(shí)不合適的教學(xué)方式只會(huì)增加同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情。

二、提高語文課堂教學(xué)有效性的措施

1.樹立正確的教育理念

在教育改革的大背景下，老師應(yīng)該在新教育理念的熏陶下學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，要摒棄那些落后的教育理念。正確的教育理念不僅可以提高語文課堂教學(xué)的有效性，還有利于實(shí)現(xiàn)課堂與課外的完美融合。也就是說高中語文的學(xué)習(xí)不是僅限于教室，在室外也是同樣可行的，只有這樣才能讓同學(xué)們真正掌握課堂上學(xué)到的語言表達(dá)能力以及語言組織能力。老師在新課開始前，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己從身邊的發(fā)生的事情去尋找與新課相關(guān)的主題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的語言組織能力。

2.選用科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

讓學(xué)生真正的成為教育的主體，是有利于提高語文課堂教學(xué)的有效性的。這就需要老師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，把課堂還給學(xué)生。在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之前，可以先留幾個(gè)預(yù)習(xí)問題，讓同學(xué)在課下預(yù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行思考。比如：學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，老師可以提問學(xué)生：文章中哪一句體現(xiàn)了屈原的不屈不撓的精神？哪一句表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持真理？哪一句又是屈原潔身自好，不同流合污的體現(xiàn)呢？同學(xué)們可以在課余時(shí)間對(duì)這些問題進(jìn)行思考，然后自行組織答案。在思考到組織答案的過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的掌握，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

3.提高學(xué)生對(duì)語文重要性的認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛

學(xué)生是教育的主體，必須讓學(xué)生意識(shí)到語文的學(xué)習(xí)是極其重要的。語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以，我們必須重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了語文，才可以學(xué)好其他學(xué)科。除此之外，我們還可以通過各種各樣的活動(dòng)，努力活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

4.豐富教學(xué)目標(biāo)

雖然應(yīng)試教育仍然是主要的教學(xué)形式，但是教師不能把高考當(dāng)作唯一的教學(xué)目標(biāo)。但是新的教育理念下，老師應(yīng)該做到的是在關(guān)注同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還應(yīng)該豐富語文教學(xué)的目標(biāo)。語文教學(xué)本質(zhì)上是為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中，要從知識(shí)、方法、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各方面，為學(xué)生確定明確的發(fā)展方向，而不僅僅只是關(guān)注學(xué)生成績的提高。

5.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

在新的教育理念下，學(xué)校對(duì)老師的考核要求除了知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)該注重的是老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力的提高，這也是教師要具備職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻逃淖罱K目的就是為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用自己掌握的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去解答學(xué)生的問題。除此之外，應(yīng)變能力也是必不可少的。

當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中還是有不少問題存在的，這些問題會(huì)減低課堂學(xué)習(xí)的有效性。所以筆者認(rèn)為，老師和學(xué)校要在正確的教育理念這個(gè)大前提下，選用科學(xué)的教學(xué)方式，把課堂歸還給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高高中語文教學(xué)的有效性。