工科高職院校創新創業教育改革實施路徑研究與實踐
——以陜西鐵路工程職業技術學院為例

張團結，王 津，蔣平江

(陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000)

0 引言

21世紀是“創新創業教育的時代”，實施“創新驅動發展戰略”在黨的十八大中已明確提出，黨的十八屆五中全會將創新列為五大發展理念的首位。國務院于2015年6月頒布了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》通知文件，教育部也發布了《高等職業教育創新發展三年行動計劃》， 各級教育部門也出臺了相關的制度和政策要求，各高職院校高度重視創新創業教育，把培養一批創新型人才放在高職教育改革的重要位置。[1]然而，由于創新創業教育為新出現的教育內容，起步較晚，存在著高職院校內學生創新創業意識不高、創新創業文化氛圍不濃厚、師資隊伍匱乏、政策和資金支持不到位、創業實踐平臺單一等問題，[2]創新創業教育體系不夠完善，創新創業教育未充分融入專業人才培養方案中。 因此，積極探索創新創業教育改革實施路徑，既順應時代要求，也是深化高職院校專業內涵建設和提高人才培養質量的迫切需求。

1 完善人才培養質量標準

1.1 制(修)訂人才培養方案

深入貫徹落實創新創業教育理念，秉承“以人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的教育理念，深入開展創新創業教育，轉變人才培養觀念。啟動人才培養方案的制(修)訂工作，在專業人才培養方案中，明確創新創業教育的知識結構、能力目標和學分要求，將創新創業教育融入專業教育，在人才培養全過程處處體現大學生創新創業和實踐能力的培養， 落實到教育教學各環節。

1.2 健全創新創業教育課程體系

開設“創新教育”必修課程，增加“創新創業教育”選修課。在全校開設通識性創新創業課程，開設一批“創業精神與實踐”等限定選修課； 技術性創新創業課程按專業類貫通，將土建專業新技術——建筑信息模型(BIM)引入教學； 實踐類創新創業課程按相近專業貫通，學生跨專業組班，將專業知識融會貫通，完成工作任務；將創新創業教育滲透教學過程各個環節，以實際工程為載體，實施“項目化”教學。選聘優秀校內外師資組建教學團隊，開設一批優秀的創新創業類課程，舉行大學生創新創業系列講座，加強學生就業指導與職業生涯規劃課程的建設力度。

2 提升創業教育師資水平

2.1 增強教師創新創業教育的意識和能力

加強創新教育教研室、創業教育教研室的建設，發揮“教師發展中心”“專家工作室”“名師工作室”的作用，廣泛開展專題培訓、交流研討，調動廣大教師積極投入到創新創業教育中，不斷提升雙創意識和教學能力。從培養學生創新創業意識和能力等方面明確教師的職責，大力支持教師實施創新創業教育。不斷激勵教師就開展創新創業教育進行有關理論、需求、環境和制度等問題的研究，支持教師開發相關教材，發表研究論文等，不斷豐富教師創新創業教育研究成果。

2.2 鼓勵教師開展創新創業教育與實踐

在專業教育中，融入創新創業教育，引導廣大教師在教學中突出培養學生的創新精神、創業意識、創新創業思維和能力。激勵具有專業知識的教師積極承擔創新創業課程教學任務。同時，聘請一批經驗豐富、工作負責的優秀教師，組建指導服務團隊，建立常態化指導學生創新創業實踐活動機制，為學生創業項目提供必要的指導與支持，培養一批優秀的班主任、輔導員，強化對學生開展創新創業活動的服務和指導。

2.3 創新教學及考核方法

引導教師緊貼企業生產實際，及時更新教學內容，將鐵路行業最新的研究成果、生產技術、實踐創新經驗等引入課堂教學，廣泛開展討論式、啟發式、參與式的教學方法，注重學生的批判性和創造性思維培養，培養創新理念，激發創業靈感。改革考試考核內容和方式方法，突出考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，重點考核學生的創新實踐能力。

3 構建創新創業教育實踐平臺

3.1 開放各類實驗實訓室，服務創新創業

建立實訓室(基地)開放管理機制，雙休日、課余時間全部開放實訓室(基地)，支持學生的創新創業活動，為學生創新創業研究和實踐提供條件。

3.2 創建創新創業孵化基地，孕育創新創業

借助學院校企合作處、BIM技術應用中心、路通公司、資產經營開發公司等機構， 依托高鐵實訓工區、建筑綜合實訓基地和陜西省高性能混凝土實驗室等校內外產學研實踐基地， 構建創新創業孵化基地，為學生積極開展實驗研究、BIM技術應用、技術服務、經營管理等方面的創新創業實踐活動提供必要條件[2]。建設一批大學生創業孵化基地，提升基地的使用率，進一步完善基地條件， 積極爭取外部資源， 整合內部資源，加大對實踐的指導支持力度，建立健全運行保障機制，保證“人員、經費、場地、制度”四到位，深入推動校企協同育人基地建設。努力打造良好的硬件設施，使基地的聚集效應和輻射效應充分發揮，為學生創新創業提供全方位的服務。

3.3 豐富第二課堂，支持創新創業

充分發揮第二課堂的教育作用，依托創新創業教育實踐平臺，積極開展各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動，使第二課堂創新創業實踐活動多樣化。

3.4 舉辦技能競賽，激勵創新創業

激勵并支持學生積極參加“互聯網+”大學生創新創業大賽、 數學建模等各級各類競賽。通過各類競賽推動學生積極交流切磋，優化競賽項目，增強團隊創新創業能力，催生一批優秀項目和成果。

4 完善創新創業教育實踐體系

4.1 通過創新實踐培養創新意識

全面開放各類實訓室(基地)，從場所、設備和環境等方面為學生開展創新創業提供支持。在實踐教學內容中增加綜合性、設計性、創新性和探究性的實踐項目數量比例，在學生創新能力培養中，切實發揮實踐教學的重要作用。

4.2 通過項目學習培養創新能力

以工程項目為載體，大力推進基于項目的學習計劃，實現課堂學習與項目學習有機融合，支持學生、師生組成項目團隊，通過選擇項目、計劃制定、信息收集處理、活動探索與實施、成果交流等系列活動，提升學生自主學習、獨自思考、創新實踐、團隊合作、分析和解決問題的能力。

4.3 完善優秀項目推介和孵化機制

將創業項目申報評選工作常態化、制度化，借助創業孵化基地， 及時引入優秀創業項目，促進優秀項目及時轉變成創業成果。同時，通過學院層面積極爭取行業企業、地方政府的支持和幫助，積極推介優秀項目，推動企業行業對優秀項目和師生團隊進行考察和交流，推動校企項目對接、落地，提升創業項目孵化成功率，實現學生的創意、創新、創業夢想。

5 營造創新創業環境氛圍

5.1 建立創新創業類學生社團

根據學生發展愿望和自身特點，建立一批突出創新創業的學生社團，同時，大力支持已有的科技創新類社團的建設與發展。定期開展創業政策宣講、創新成果展示、創意交流分享、成功案例分析、創業模范座談等系列社團活動，營造濃厚的創新創業的氛圍。

5.2 舉辦豐富的創新創業講座

廣泛邀請成功企業家、創業成功明星、優秀校友、企業勞模等來院作創新創業講座和技術報告，通過學生近距離交流，啟發學生創新創業思想，激發創新創業激情，提升學生創新意識和創業能力。

6 強化組織保障

6.1 強化制度保障

建立創業就業導向人才培養類型結構與需求導向專業結構的調整新機制，調整優化專業設置，滿足社會和產業對人才培養有關創新創業的需求。跨專業開設交叉課程，嘗試建立跨專業、跨系部，進行交叉培養創新創業人才的新機制；在學業考核中，明確創新創業學分，同時，制定完善創新創業學分的認定辦法。建立健全創新創業教育的質量評價、反饋、改進和監督、預警等保障機制；優化創新創業教育、實習實訓、教學管理等系列制度文件。

6.2 強化經費保障

學院應從師資培養、教學條件、學生活動、創業孵化等方面大力支持學生創新創業教育，劃撥專項教育經費。同時，設立大學生創新創業基金，提高學生參加創新創業的積極性、主動性。不斷爭取企業、政府資金支持，在創業項目推介、孵化、產業化等方面，為學生提供啟動資金支持。

7 結語

經過幾年的探索和實踐，學院已從完善人才培養方案等六個方面初步建立了創新創業教育改革實施路徑，建立了“四融入三推進”創新創業教育體系，即在辦學理念、專業培養、第二課堂和技術服務中融入創新創業教育，實現了從意識—知識—能力三個層次開展創新創業教育，收效良好。

參考文獻：

[1]安建強.知識經濟時代高校創新創業教育探析[J].教育與職業,2013(14):84-85.

[2]居珈璇.高職院校學生創新創業實踐平臺的構建[J].長沙民政職業技術學院學報,2014(3):107-109.