中職生良好學習習慣養成的策略研究

王越敏

(大慶市蒙妮坦中等職業技術學校，黑龍江 大慶 163453)

0 引言

中職學生多數為中考失利的學生，他們在初中階段沒有養成良好的學習習慣，厭學厭課現象比較嚴重，如何讓中職學生愛上課堂？筆者結合教學經驗，進行以下闡述。

1 部分中職學生“厭課”的原因分析

1.1 底子薄，聽不懂

每個學科都會有聽了仍聽不懂，或者聽得似懂非懂的學生，尤其在職業學校，這樣的學生不占少數。由于初中時文化基礎底子較薄，學習成績排名靠后，課堂提問時常答非所問，作業時常不能自己順利完成，又沒能得到教師的及時引導、糾正或正面的鼓勵。長此以往，學習的信心逐漸喪失，注意力無法集中。

1.2 習慣差，不會聽

英國作家王爾德說：“起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們?！?同時，科學研究證明，習慣的養成需要21天，若要真正形成固化習慣，需要長期堅持才能實現。不會聽課的孩子從小學到初中，課堂上易發呆或多動，看課外書或者私下玩手機等，所做之事均與本課內容無關，不會聽課的行為久而久之導致了不聽課的壞習慣。

1.3 脫離父母，無約束

中職生正值青春期階段，叛逆的特點表現明顯。很多學生來到中職的原因就是想遠離父母，脫離父母的管教，成為獨立的個體。學校的多種文化課及相應不同層面的專業學科使學生面臨新的挑戰，產生畏難情緒，導致部分學生產生了混日子的想法。

1.4 渴望被注意

青春期的學生希望獲得存在感，希望引起大家的注意。我曾和有這樣心理的學生交談過，發現一些學生是因為學習成績不好，在學習方面不受老師重視；有些學生因為學習無趣，在課堂“逗場”覺得好玩；有些學生則是為了觀察老師的反應。種種現象的原因歸根結底是因為學生的內心渴望被關注。

1.5 睡眠不足

中職學生年紀小，玩心重，很多學生熬夜用手機看電影、聊天，嚴重影響睡眠質量，白天在課堂上精神不振，何談聽課質量？

2 中職生良好學習習慣養成的對策和建議

2.1 引導學生糾正不良習慣

建議從引導學生定“小計劃”開始，督促學生逐步完成，教師要及時發現學生的進步，加以表揚和鼓勵，使學生獲得成就感，從而培養他們良好的學習習慣，改掉厭課的壞習慣。筆者曾經接手過一個平面設計高考班，學生們雖有志向，但執行力欠缺。發現問題后，我要求學生們確定高考(就業)志向、本學期計劃、當月計劃、周計劃。每周都會定期檢查驗收學生完成計劃的情況。這樣，在家校合作監管督促下，學生們逐漸養成了定計劃的習慣，由開始的被動接受，到后來的主動完成，學生們的學習習慣得到了很大改善。

2.2 幫助學生樹立學習信心

對于基礎差、聽不懂的學生，他們的根本問題是對學習缺乏自信。針對這樣的情況，教師應特設或多設簡單的、好理解的問題，并對學生取得的進步及時加以肯定表揚，讓學生逐漸找回課堂上的自信。筆者曾經教過一名男生，他不愛說話，很少與他人交流，在課堂上回答問題時聲音總是很小。對此，我在每次上課時都會為他特設一兩個簡單問題。當他順利并快速回答完畢，我就及時對他進行表揚及鼓勵。逐漸地，他能夠正視我并大聲回答問題了，很明顯，他的自信心增強了。

2.3 改變授課模式

教學必須要遵循與時俱進的原則。隨著信息時代的到來，教師應改變傳統古板的教學方式，可將手機很好地利用起來，與其單純的“堵”不讓學生拿手機，不如“疏”讓學生合理運用手機。教學中可以運用數字化教學平臺、相應的助學APP 、微信等信息化手段豐富課堂，吸引學生的注意力。

在我的課堂上，我允許學生用手機。我會將課堂分為課前、課中、課后。在課前，我將學習資料上傳至學校數字化教學平臺，學生可以課上課后查閱。課中，學生會在教師規定的時間段翻閱手機查找資料，可以在制作過程中上傳作品圖片，可以觀看教師上傳的微課視頻，可以在評價環節輸入文字以便學生課后回顧。課后，可以利用微信軟件讓學生將自己的作品發至微信朋友圈，同學、教師及自己的朋友、親戚都會看到并加以點評，提高了學生完成任務的興趣和效率，同時也讓教師能夠及時掌握學生完成任務的情況。

課下，我還會推薦學生一些有益拓展知識面的APP，并與學生互動。學生們找到了學習興趣點，玩游戲的時間縮短了，學習的積極性增強了。

當發現學生厭課的時候，教師要第一時間進行自檢：是否授課方式有些陳舊，課程設置環節如果過于單一，要及時改變授課模式。

2.4 樹立積極的學習目標

家長是孩子的第一任老師，對學生的影響舉足輕重。教師要針對每個孩子成長的環境、特點、愛好，與家長進行交流，幫助學生建立合理的學習目標。在我教授的班級，有一個平面設計就業班的同學，每次上課他都會心不在焉地熬時間，與他溝通后得知，其父親告知他只要能混個畢業證就行。我及時與家長取得了聯系，多次與家長長談，談教育、談學習、談職業發展。就這樣，在多次交談后，學生的家長逐漸意識到在對學生的教育方面需要調整策略，積極面對。家長態度的轉變無疑影響到了學生。這名同學逐漸轉變了學習態度，由開始被動學習變為后來的主動想學。

2.5 對擾亂課堂秩序的情況冷處理

對于精力旺盛在課堂上卻不用心聽講，故意擾亂課堂秩序的學生，筆者建議采用冷處理的方式。當學生意識到自己的行為無人理睬，甚至遭人厭惡，就會逐漸改變錯誤的行為，教師再適時將其注意力轉移到課堂上來。筆者曾經遇到過一名學生，他是學校里有名的“調皮分子”。剛上課沒多久，他就舉手：“老師，我要上廁所?！蔽铱粗?，表示理解得點點頭：“去吧?！彪S即他得意的跨步向班級門口走去，當推開門要出去的時候，突然停下來靠在門框回過頭看看我說：“老師我又不想去了?！薄芭叮小！蔽铱戳怂谎郏皇堑卣f，然后繼續進行我的課堂教學。他看到我并沒有過多地理睬他，自感無趣，默默地回到座位。后來，他依然想辦法在課堂上出各種“風頭”，但我依然態度冷淡，學生們也逐漸感到他擾亂課堂的行為損人不利己，更無人理睬他了。經過幾次這樣的回合，他逐漸意識到自己的“搗亂”行為根本沒有人在意，也就不得不回歸課堂了。此時，我再用適合他的課堂問題提問他，將他的注意力轉移到課堂上來，讓他意識到參與課堂學習才是主流。

2.6 幫助學生科學規劃時間

良好的作息時間，科學合理的利用時間，對學生而言不僅對身體健康有益，還會大大提高學習效率。職校學生作息時間安排多數比較隨意，教師應盡可能地幫助學生合理規劃、科學利用時間。教師可以搜集一些歷史文化名人高度自律、科學規劃時間，取得事業成功的經典案例，利用班會向學生展示良好作息習慣對人生的重大影響，讓學生在活動中感知、感悟，從而激發合理規劃時間的內動力，自覺調整自己的作息時間，提高課堂注意力和學習效率。

3 結語

法國教育學家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。教育是個潛移默化、滴水穿石、潤物無聲的過程，需要家長、教師傾注足夠的智慧和耐心。教師在教育教學過程中，要強化積極因素，使學生逐漸實現由“量”到“質”的根本轉變。針對學生將注意力轉回課堂的問題，其原因由于學生的個性、教學環境差異會有所不同，需要教師在教學中不斷鉆研并靈活運用，培養適應社會發展需要的合格技能人才。