信息技術手段助推海洋實踐活動開展

（青島崇德小學，山東青島266031）

隨著計算機網絡技術在學校教育中的廣泛應用，基于網絡的教學方式在各學科教學中的應用越來越普遍。學生有了一種新的學習環境，可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學的內容，實現多元化、多層次的自我發展。因此，為更好地普及海洋知識，培養學生的探索、合作精神和運用信息技術解決實際問題的能力,在海洋實踐活動中充分運用VR、遠程教學等先進信息技術手段，顯得尤為重要。

一、以課堂為陣地，夯實海洋實踐活動技術基礎

信息技術課程是中小學信息技術教育的重要組成部分，被列入中小學生的必修課。以信息技術課為主陣地，不僅引導學生學到一定的知識和技能，提高學習能力，還促進了創造性思維的發展。

1.學習技術，夯實基礎

通過開設信息技術課，引導學生學習基礎知識，使他們逐步了解信息技術在日常生活中的應用，學會使用與自身認識水平相符的多媒體資源，學習信息技術的基本操作方法等。

2.重點突破，全面提升

在教授知識的同時，還可以引導學生學會使用各種搜索引擎，學會搜集有用信息、處理海量信息的方式和方法，學會制作表格、制作調查問卷，學會插入圖片和視頻文件，學會利用Word、PowerPoint等方式呈現研究結果等等。通過對筆者所在學校的調查分析，在3至6年級學生中，90%以上的學生會使用Word文檔記錄活動材料，70%以上的學生會使用搜索引擎查閱信息，50%以上的學生能夠使用PowerPoint制作匯報課件，另有8%左右的學生能達到熟練使用PowerPoint制作課件并進行較高難度的操作，如插入圖片和視頻文件等。這些數據表明，學生已經初步達到了信息技術要求的基礎知識，并且通過學習信息技術，使學生能自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上了翅膀，能力和創造力在探索的過程中也在不斷提升，提高了信息素養，起到了事半功倍的效果。

二、以網絡為依托，構建海洋實踐活動的新模式

教學模式是教學理論和教學實踐的綜合體。一種教學模式，必然形成一個教學操作程序、規則和方法的集合，經過系統化分析之后，上升到理論高度，在教學實踐中加以具體運用。經過兩年多的實驗與研究，筆者初步探索和總結出了運用信息技術手段開展海洋實踐活動的新模式。

1.確定主題，設計規劃

參考學校主題，教師創設情境推薦幾個主題內容供學生選擇。主題可大可小，學生分組根據實際主題自主使用搜索引擎尋找信息。然后師生共同確定研究方向，設計思維導圖規劃探究過程，最后由學生制定活動方案后請教師把關并進行論證。在這一過程中，教師將學習的主動權、選擇權交給學生，他們的思考和實踐動力十足，同時積極性、主動性、獨立性得到了充分發揮，自主學習的意識也逐步形成。

2.倡導協作，共同探究

學生自愿組成研究小組，先進行組內成員分工，然后共同合作完成探究活動。在此過程中，學生通過進一步在網上收集信息，確定研究問題，完成對資料的檢索與分類。最終，學生感受到了學習的樂趣，而且歸納、整理、概括的能力得到了提升，也培養了團隊合作精神。

3.動手實踐，展開活動

實踐活動不僅要帶著課題開展研究，還要制作問卷到海洋院所、到大自然中去調查、訪問等，這個過程其實是一個將自己的想法付諸實踐的過程，必須要做好各種記錄。因此，首先讓學生注意采集資料要全面真實，然后充分發揮小組合作、探究、交流的作用，教師則負責監控、指導，適時點撥。在這一過程中，學生在活動中深刻體會“實踐出真知”的道理。

4.多彩展示，交流提升

實踐活動結束后，要進行個人和小組總結，即展示活動成果。學生會把各種第一手資料先進行分析、整理，然后寫出研究體會或者研究報告。教師應該給學生創設更多表達、發現與交流的機會，鼓勵他們用自己喜愛的方式反映自己的認識，鼓勵他們用PowerPoint來匯報，用圖表、圖畫等表達自己的分析，交流自己的收獲。在此過程中，教師不僅要有意識地引導與提升學生的操作能力、信息處理能力與合作能力以及知識的綜合運用能力，而且要注重培養嚴謹的科學作風和勇于探索的精神。

5.暢談感想，評議改進

新課改理論強調“要從小培養學生的反思意識”。讓學生學會反思，可以使他們自行調節學習策略，選擇適合的學習方法。因此，教師鼓勵學生談抱負、談理想、談追求，談感想、談建議、談改進意見。通過教師、同學、自我等方式對研究活動的積極評價，不斷培養學生的主體意識，加強學生學習的責任感，同時激發他們參與海洋實踐活動的熱情。

三、以活動為契機，借助VR等新技術提升綜合素養

在海洋實踐活動中，始終要堅持“人人參與，人人提高”的活動宗旨，以海洋實踐活動為主線，借助微課、VR等信息技術手段，通過豐富多彩的活動形式，讓每一個學生主動參與到活動之中，并在展示中不斷提高實踐能力。

1.以問題解答為切入點，運用VR技術更新學生學習方式

VR技術作為一門新興技術，結合了圖像處理、傳感技術、多媒體技術和圖形處理技術，是一門綜合性技術。在現代教學中尤其是海洋實踐活動中發揮了較大的作用，其將二維平面變為三維立體使得教育更加逼真，很大程度上滿足了教學中情景化及溝通的需求，實現教學創新、學科融合及延伸，讓學習更有趣、更安全、更主動。學生對海洋世界充滿好奇心，也有很多想要探究的問題，于是要定期梳理問題，如“對蝦是因何而得名的？”“海中最毒的魚是什么？”“四大名螺是什么”，再向學生提供相關的網址，拓展他們的求知領域和思想空間，啟發他們從中能夠擷取到更多的素材。然后把學生搜集到的圖片、錄像、文字之類的資料進行歸類組成資料庫，最后指導學生學習使用creative cloud的VR制作軟件，創作簡單的VR作品，然后通過活動進行交流。在此過程中，學生的學習不再單調乏味，而是充滿了自主探究、分享創作的樂趣。

2.以小課題研究為生長點，運用微課方式提高學生學習能力

微課記錄教師圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節開展的精彩教與學活動全過程。它的核心組成內容是課堂教學視頻，具有時間短、內容少、構成“情景化”等特點，不但能促進學生有效自主學習，而且能促進教師專業水平發展。學校充分創造條件，讓教師指導學生用微課方式匯報交流海洋小課題研究的重點環節或是研究成果，使他們在海洋實踐活動中的自主性得到最充分的發揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如：在赤潮的調查研究中，學生在教師的指導下，通過采訪錄像、上網調查、查閱書籍，問卷調查、實地拍照等方式研究赤潮和人們生活的關系，制作成微課，然后進行展示和宣傳，去喚醒人們保護環境的意識。在這些活動中，學生充分使用微課把研究性學習、體驗性學習、實踐性學習、應用性學習等多種學習活動方式進行有機整合，使學生學習主動、興趣盎然，創新意識和實踐能力也得到了培養和提高。

3.以牽手高校為提升點，運用綜合制作培養學生信息素養

崇德小學參與了全國藍絲帶保護協會的“未藍計劃”活動，經常邀請高校相關專業的大學生走進小學課堂，在他們的帶領下學生領略了海洋風光的旖旎，了解了海洋資源的豐饒，懂得了保護海洋的重大意義。

大學生走進課堂后，以信息技術手段為技術支撐，引領學生在廣泛涉獵各類海洋科普知識的基礎上，自主研究，合作學習。在這個過程中，學生從高校的優秀學生身上學到了知識，學會了信息技術操作的本領，受到了很好的影響。如在海洋課程展示會上，學生在大學生的幫助下，利用多媒體技術展示了大量的圖片和視頻資料，將大家帶到神秘的有孔蟲世界；運用微課匯報了采訪經過；在網絡環境下開展“別讓我們的海洋哭泣”的赤潮研究，展示出了信息技術手段在學校海洋活動中的無窮魅力。

總之，在海洋實踐活動的探索研究過程中，通過找準一個支撐點即依托信息技術優勢，抓住一個突破點，即開展各種小課題研究，激起一個興奮點，即綜合運用所學技術，使學生保持了研究興趣，提高了技術操作能力，開拓了海洋視野，同時也廣開校本研究途徑，提升了教師專業化水平，促進了學校特色發展。立足當前，放眼未來，充分運用好先進的信息技術手段一定會助推海洋實踐走向更廣闊的未來。