信息技術應用于校本教研的實踐與反思

（通化縣第七中學，吉林通化 134100）

一、升級技能，緊跟時代

為什么我們有時在新技術面前束手無策，其主要原因是知識的儲備不足和能力沒有提升。為了解決這個問題，我們必須不斷升級技能，緊跟時代的腳步。在信息高速發展的浪潮中，各種新技能接踵而至，計算機操作系統的不斷演變，幻燈機、展臺、投影、一體機、電子白板的不斷更新換代，Office辦公軟件也在不斷更新，與此同時微課制作、視頻剪輯、圖片處理、思維導圖等硬件和軟件也在不斷換代，教師需要掌握的信息技術手段不斷增多。文檔排版、課件制作、表格處理、微課制作、多媒體操作等，這些已經演變為教師必須掌握的基本信息技術技能。教學設計、課堂教學、課后反思等每個環節都與信息技術息息相關。目前，教師正處于需要不斷提升信息技術能力的時代，為了提升信息技術技能，一方面教師要加強自學能力，在教學理念和方法上融入信息技術，另一方面學校要積極開展信息技術應用培訓，同時組織教師參加各種線上和線下的學習活動。只有教師的技能得到了提升，才能在實際教學中游刃有余。

二、走進微課，遇見精彩

在吉林省教育學院赴通化縣的“提升工程”線下活動中，通過專家講解和觀看教師優秀微課展示，結合吉林省信息技術能力提升工程網絡研修的學習，筆者對微課有了新的認識。微課是面向學生，借助信息技術手段，聚焦某一知識點設計和制作的一節結構完整且短小精悍的課。微課的講授可采用探究法、問答法、討論法、演示法等。一節微課的時間在5-6分鐘為最佳，針對高中生的注意力持久的特點，微課時間長短可在10-15分鐘。微課的制作可以分為拍攝類、錄屏類和混合類。通過學習，大家對微課有了全面的理解，在制作方面也能實現自我設計與錄制。在“吉林省信息技術與教學融合優質課大賽”及吉林省中小學信息技術創新與實踐活動“教師微課、學生微電影”賽事中，教師們積極參與并收獲到了很多信息技術應用方面的知識。

現代信息技術應用要做到適時、適當、適度，對于教學中的重點知識，如果我們設計成微課，不僅有利于學生的學習和掌握，而且有利于自身教學能力的提升，達到加強教學資源儲備和實現交流與分享的目的。

三、巧借“神器”，別樣花開

隨著信息技術的不斷發展，一些新的信息技術手段給教育教學帶來了驚喜，借助這些“神器”，往往會迎來別樣的花開。在一次作文寫作點評課上，語文授課教師借助101教育PPT，通過手機及時對學生的作品進行拍照，并展示在大屏幕上，短短的幾秒鐘，就實現了作品的展示，不僅方便了教師對作文的點評，而且有利于學生的欣賞和互評，教學各環節緊緊相扣，多媒體手段的運用與課堂教學相得益彰。這一手段相對于以前的展臺既快捷、便捷，展示效果又清晰，收效甚好。101教育PPT只是“神器”的一種，在教育教學中還有很多新媒體和新技術，智慧課堂、微課、慕課等新技術百花齊放，這些新媒體新技術的應用，讓課堂活了起來。

四、且行且思，共繪未來

首先，要依托信息技術，加大培訓力度，促進教師專業成長。為了提高校本教研水平，拓展教師學習和交流渠道是必不可少的。要組織教師參加相關培訓，包括實地學習、網絡研修、線上結合線下培訓等。另外，要建立教師成長檔案，健全考評機制，鼓勵教師積極參加各級各類信息技術活動和賽事。目前，一些教研活動和賽事活動都是依托網絡平臺，如吉林省中小學教師研修網、吉林省教育資源公共服務平臺等，這些平臺為網絡培訓、網絡教研以及網絡賽事提供了技術支撐。“一師一優課”“吉林省信息技術與教學融合優質課大賽”等賽事活動給每一位教師提供了公平參賽的機會，同時，教師通過參培、參研、參賽，使自身的信息技術應用能力得到了提升。

其次，將信息技術與學科教學相融合，培養和提高學生的信息素養。教師在教學設計上要考慮將信息技術融入其中，課堂教學上應用信息技術手段，豐富教學。尤其是在信息技術和通用技術課堂教學中，要充分挖掘學生的創新意識和培養學生的技術素養，在條件允許的情況下，可以組成學生團隊參加機器人大賽、電腦制作大賽、計算機表演賽、科技創新大賽等。通過學科教學和組織并指導學生參加比賽，很大程度上提高了學生的信息素養和技術能力。

最后，要逐步實現大數據管理，豐富校本教研資源，實現教育資源共享。校本教學資源庫的建設實際上就是一個大數據的管理，教師通過將教案、學案、試題、試卷、工作計劃、總結、優秀課例、微課等上傳到服務平臺，一方面實現了數據的存儲，另一方面實現了教育資源的共享，豐富了教學資源。在即將實施的“走班制”教學中更體現了大數據管理的應用，學生的學習圈、在線答題、交流互動、作業提交、生涯規劃、綜合素質評價等都與大數據緊密相關。在教育大數據時代，教育的客戶端是我們的學生，教育的服務器是我們的教師和配套的教育資源，服務器需要定期或不定期的維護和更新，方能滿足客戶端對數據的提取和應用，實現良好的效果反饋。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。讓信息技術伴隨校本教研一路成長。