朝鮮族數字教育資源服務體系建設實踐研究

（延邊州教育學院，吉林延吉133000）

一、引言

建設數字教育資源公共服務體系是國家提出的“三通兩平臺”工程中最重要的組成部分，是優質教育資源匯聚共享、深化應用，加快實現教育均衡發展的主要載體。自國家和省教育資源公共服務平臺相繼開通以來，為各級各類學校提供了全方位優質而豐富的數字教育資源和教學應用，有力促進了中小學信息化教學的開展，推動了信息技術在教育教學中的深化應用、融合創新。

延邊朝鮮族自治州地處中、俄、朝三國交界，是全國唯一的朝鮮族自治州，也是國內最大的朝鮮族聚居地。自新中國成立以來，朝鮮族教育在這美麗的邊疆沃土播種收獲，形成了完整的、具有鮮明民族特色的朝鮮族教育體系。新時期新時代，為了讓朝鮮族師生感受“互聯網+”給教育帶來的現代化變革，加快建設以教育資源共建共享為主要功能的朝鮮族數字教育資源公共服務體系，顯得尤為重要。

規劃延邊智慧教育云，建設延邊州教育資源公共服務平臺，推行區域內優質教育資源全覆蓋，提升教師信息技術能力水平，推動基于信息技術的課堂教學模式改革，實現延邊州教育跨越式發展，不僅必要而且勢在必行，此舉必然成為延邊州乃至全國朝鮮族教育信息化在新時代發展的必由之路。

2017年4月到2018年1月，“延邊州教育資源公共服務平臺”經歷了可行性論證、技術選型、框架設計、開發調試等階段，2018年4月12日正式開通，服務于全州、全國朝鮮族教育。延邊州教育資源公共服務平臺，作為吉林省唯一的國家數字教育資源公共服務體系建設與應用試點平臺，實現了與國家和省教育資源公共服務平臺無縫對接、互聯互通、資源共享，并采用朝鮮語和漢語雙語版架構，建成了集智慧教學、智慧學習、智慧研訓、智慧評價、智慧校園及“網絡學習空間人人通”等功能豐富的具有朝鮮族特色的智慧教育云平臺。

延邊州教育資源公共服務平臺要加快普及推廣、深化應用，盡快成為推動延邊州教育信息化發展的重要抓手，全國朝鮮族數字教育資源集散地，為全國朝鮮族學校、師生提供優質教育資源共建共享、朝鮮語網絡學習空間人人通應用、朝鮮族教師“一師一優課”等綜合功能，為少數民族教育均衡優質發展引領示范。

作為吉林省唯一的國家數字教育資源服務體系建設與應用地區級試點，延邊州充分認識到試點工作的重要性，迅速制定了試點實施方案，并將試點工作與擴大延邊州“三通”建設成果相結合，嘗試走出延邊特色的教育信息化發展路徑，探索建立“政府投資搭建平臺，資源建設廣泛參與，空間教學推陳出新，教學成果全員共享”的建設機制，為構建服務于全國朝鮮族師生的資源服務體系邁出關鍵一步。

二、平臺規劃納入政府工程，政府向企業購買服務

2016年，平臺建設工作被納入延邊州全面深化改革重點項目之中，由州教育局具體承擔項目實施工作。2017年3月，延邊州政府召開了全州教育信息化工作推進會，出臺了《延邊州教育信息化三年行動計劃（2017-2019）》，確定了延邊智慧教育云建設目標，規劃了延邊州教育資源公共服務平臺建設。經過可行性論證和技術選型，最終確定“以政府購買服務”的形式，建設延邊州平臺一期工程。充分考慮到與上級平臺——吉林省教育資源公共服務平臺的完美融合、無縫對接、互聯互通，又考慮到需要克服平臺建設初期巨大的硬件投入壓力以及為了保證近幾年來在省平臺生成的延邊州各種應用大數據的延續使用，我們與當地最大IT企業合作，選擇了吉林省教育資源公共服務平臺建設技術支撐企業的云平臺技術。目前，延邊州平臺數據分別在吉林省平臺和技術服務企業的云存儲上，便于平臺建設初期按照我們要求，進行各種個性化定制開發和遠程數據實時測試。

三、平臺建設納入州級統籌，形成全州一體系

“延邊州教育資源公共服務平臺”采用了與國家和省教育資源公共服務平臺相同的系統，由州級統一搭建，并為全州八個縣市全部建設相對獨立的、又是互聯互通的縣市級子平臺，也為全州各縣市自行開展個性化資源建設與應用提供了統一的平臺支撐，既避免了縣區級重復建設，又大大節省了縣區級建設投入。這樣今后所有縣市能夠結合本地實際，在統一的平臺上根據自己的需求，在子平臺中拓展和增加各類個性化資源應用服務，建設具有本地特色的資源服務模式。

四、平臺運行納入保障機制，確保可持續發展

為了保證平臺工作的順利實施，州級將平臺運行經費和資源建設經費納入年度常規性運行預算，平臺建設初期州級財政每年投入100萬元用于平臺的個性化定制和升級維護，每年還確立朝鮮族教育資源建設專項，用于朝鮮族數字教育資源開發。近年來，我們還積極爭取國家和省級少數民族教育資源建設項目支持資源開發和服務，確保平臺的可持續運行。2018年，朝鮮族中小學主要學科數字教育資源建設項目已經列進教育部少數民族資源建設規劃當中。

五、平臺設計納入延邊智慧教育云，突出本地特色

延邊州教育資源公共服務平臺設計之初，我們就把資源平臺建設確定為未來延邊智慧教育云建設的一期工程，充分考慮了資源平臺功能的未來拓展以及與智慧教育云融合的問題。延邊州教育資源公共服務平臺設計思路為：以朝鮮族教育資源共建共享為基礎，建設具有突出民族地區特色的綜合性教育資源公共服務平臺。建設后的平臺架構了朝鮮語和漢語雙語版本，實現了所有朝鮮族雙語教學教材目錄的朝語化，平臺面向全州師生提供智慧教學、智慧學習、智慧研訓、智慧評價、智慧管理等基本應用服務，朝漢雙語版的“網絡學習空間”給朝鮮族師生帶來前所未有的智慧教學體驗。在此基礎上，我們基于平臺還和其他企業合作開發了用于城鄉遠程互動教學的視頻云平臺“云課在線”，朝鮮族教師“一師一優課”曬課平臺，朝漢雙語版教案編輯APP，智能作業APP，與博看、超星等合作研發了適用于本地的個性化移動閱覽系統，豐富了資源應用的智能化、本地化、個性化，使得平臺既能和國家和省平臺互聯互通，又能與本地教育特色接地氣。

六、平臺普及納入教育督導工作重點，提升深化應用水平

為確保平臺應用工作得到落實，把延邊州教育資源公共服務平臺普及推廣、深化應用工作納入到政府教育督導評估指標工作當中。以評促用，教師必須利用空間開展教育教學活動；以評促管，學校必須有相關部門負責空間應用工作；以評促優，鼓勵各級單位和個人創新應用空間開展工作；以評促提升，提升師生信息技術應用能力和我州教育信息化整體水平。平臺建設的關鍵在于應用，為了徹底填補平臺建設與應用之間的空白期，在平臺試運行期間我們把平臺建設與平臺應用培訓工作同步實施，開展各級各類、各種形式的培訓工作，做到平臺開通，即可使用。平臺建設初期，按照“全州范圍抓普及，深化應用抓典型、典型示范抓引領”的思路，在全州首批遴選30所平臺應用試點校，把平臺所有功能優先、無條件開放給試點校，掀起利用平臺進行創新教學模式，用資源、做資源、享資源的信息化教學應用熱潮。

七、平臺資源匯聚納入長效機制，保證資源豐富實用

在教學一線，教師們多年使用積累的教學資源是最實用、最有效的資源，也是地區數字教育資源建設中重要的組成部分。為了搜集和共享這些優質資源，尤其是匯聚朝鮮族教育資源，2014年經向教育部申請，在東北三省朝鮮族教材編譯出版協作小組聯席會議上決定成立東北三省朝鮮族教育資源建設辦公室，辦公室設在延邊電教館，統籌全國朝鮮族教育資源建設規劃，征集匯聚朝鮮族優質數字教育資源，分享優質教育資源在信息化教學中的應用。目前，通過東北三省朝鮮族教育資源建設辦公室的名義向全國朝鮮族學校和教師征集優質教育資源，研發朝鮮族教育資源，逐步形成全國范圍內朝鮮族資源建設和應用的良性運行機制。與此同時，正在組織制定在平臺應用中，采取資源貢獻與資源應用獎勵積分制，與教師工作評先選優掛鉤，鼓勵學校、教師和學生創造性地開展相關教學活動、鼓勵校本資源建設、鼓勵教師共享自制資源。

教育信息化是時代發展的需求，基于互聯網環境下的少數民族雙語教育信息化更是時代給我們民族教育工作者提出的更高要求。隨著教育信息化2.0的到來，少數民族數字教育資源服務體系建設越來越顯得重要。我們要緊緊圍繞國家教育資源公共服務體系，在現有資源的基礎上，努力探索民族教育資源增長、共生、迭代機制，促進朝鮮族教育信息化資源大發展，促進朝鮮族雙語教育信息化邁向更高的臺階。