小學語文教學中培養學生問題意識的探討

徐興芳

摘 要：問題是思維的開端、智慧的開始、發現的基石，是開啟創新之門的鑰匙。而在當今的小學語文教學中。學生提問積極性不高，怠于思考與思維，提問流于形式，只是簡單的教師問、學生答。本文結合具體的實踐與研究對小學語文教學中問題意識缺失的原因與對策展開論述。

關鍵詞：小學語文；問題意識；對策

“問題意識”是指面對事物時積極主動地提出問題并要求解決問題的一種意識。它是創新的起點，沒有問題意識，就不敢質疑，就不可能有突破和創新。美國著名學者布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”但當前學生問題意識的表現卻不容樂觀。

一、學生問題意識薄弱的表現和原因

（一）無疑可問

傳統的結論性教學，教師講，學生聽，而且講得面面俱到，學生習慣于教師給出現成的結論或答案。同時，學生的練習和測試也通常是建立在一個問題只有一個正確答案的原則上。這種封閉式教學的結果必然使學生從不懷疑教師給出的結論，而且面對本來就有多種答案的大多數問題也不可能產生探究多種答案的意識。

（二）不敢問

部分教師在教學中缺乏民主意識，教師的專制、高高在上的態度使學生不敢接近，更不愿提問。從學生心理角度分析，還由于他們存在自卑緊張的心理。許多學生怕提不出“好問題”而被老師看輕或被同學取笑，因此他們寧可把問題放在頭腦里，也不愿將它提出來。

（三）不知怎樣問

傳統的教學課堂機械、專制、呆板，在這樣的氛圍中，學生對學習能有興趣嗎？無興趣，導致沒有學習的動力，以至于成績太差，部分學生由于基礎差或缺乏思維能力，碰到問題不知怎樣提出來，更提不出有深度、有新意的問題或者問題太多，無從問起，干脆不問。

二、小學語文教學中如何培養學生問題意識

（一）營造質疑氛圍，使學生敢問

小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環境和氣氛。因此，教師要轉變教育觀念，尊重每一位學生，在教學中營造寬松、自由的教學氛圍，建立平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生大膽質疑、提問。

一方面，教師需要對學生進行適當的鼓勵，面對學生提出的問題，無論是荒謬可笑還是異想天開的，教師都要多引導、多鼓勵，強化學生學習的自信心，小心呵護學生提問的積極性與主動性。

另一方面，教師要著重引導學生正確看待同學提出的問題，對提出精辟、有深度問題的學生，要鼓勵其他學生向該同學學習；對提出幼稚、錯誤問題的學生，同學之間也不能嘲諷和挖苦，教師要引導學生學會尊重他人，樹立團結互助的意識，從而營造一個積極向上的課堂氛圍。

（二）激發好奇心理，使學生想問

由于小學生的思維較為活躍，具有較強的求知欲望，容易對現實生活中的事物產生強烈的好奇心，教師可以充分抓住小學生的這一心理特征，在課堂教學的過程中，激發學生的好奇心。同時，教師應盡可能尊重和保護學生的好奇心，在此基礎上引導學生大膽地說出自己的困惑。

例如，在學習《草船借箭》一課時，教師可以充分抓住課文標題中的“借”字引起學生的注意，激發學生的好奇心，諸葛亮真的是向曹操“借”來的箭嗎，題目中為什么要用“借”字呢？通過引導學生進行層層深入分析，讓學生明白題目中的“借”字點出了諸葛亮的足智多謀。通過這樣的方式，極大地激發了學生對諸葛亮的好奇心，使學生主動分析與解決問題。

（三）教給質疑方法，使學生會問

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”教師在教學中，要使學生認識到不會問就不會學習，會問與善問才是具備質疑能力的重要標志。教師要根據教學實際，教給學生方法，找準途徑，引導學生有針對性地提問。一般來說，質疑的途徑有很多。教師要教會學生從多角度質疑，具體有以下幾方面：

第一，抓住重點詞句質疑。課文中的關鍵詞句對理解全文起著牽一發而動全身的作用，教師指導學生抓住關鍵詞句，層層遞進，巧妙地將課文引向深入。如教《詹天佑》一課時，抓住第一小節中的句子：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”引導學生質疑：“為什么說詹天佑是我國杰出的工程師？他有哪些杰出貢獻？”“詹天佑為什么被稱為愛國工程師？他的‘愛國體現在哪兒？”讓學生帶著問題主動學習。

第二，抓住矛盾處質疑。教材中有不少課文是借助矛盾的對立和統一來表達思想感情，突出人物和事物特點的，貌似矛盾，實則統一。在閱讀過程中找出矛盾，引導學生發問。如在《草原》一文的教學中，學生發現了幾處看似矛盾之處：“翠色欲流”是將流而沒有流出，那么后文為什么還說“輕輕流入云際”？作者到底是想“久立”還是“坐下”？既然“看不見什么東西”，怎么還看見“一些忽飛忽落的小鳥”呢？而這些地方正體現了語言大師老舍先生在《草原》一文中故意將互相對立和排斥的描寫巧妙地熔于一爐，使語言在簡潔中見意蘊、普通中見哲理，生動而鮮明地表達復雜的思想感情。

三、結語

培養學生的問題意識，不僅為了讓學生學會提出問題、思考問題，還為能夠培養學生的創新能力。學生的問題意識的培養需要教師不斷在教學中探索合適的教學方法，這是一項長期并且艱巨的任務。

參考文獻

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