用童話彰顯教育魅力

江蘇省海安縣李堡鎮中心幼兒園 宣 靜

讓孩子擁有一顆被美麗童話滋養的心，擁有一個有美麗童話陪伴的童年，最大限度地滿足幼兒終身發展的需要，是我園打造童話教育特色的出發點和立足點。為此，我們創設童話教育的大環境，將童話教育和幼兒園主題教育有機結合起來，帶領孩子一同走進童話，聆聽童話，演繹童話，用童話點亮童心，潤澤生命。

一、特色環境的全面滲透

1.打造童話主題環境。

開學初，各班以童話為主題，針對幼兒的年齡特點，精心布置活動室、午睡室。小班幼兒喜歡色彩明亮、外形夸張逼真的圖案，我們在幼兒入園前就將活動室布置好，并注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配，讓幼兒在入園的第一天就看到一個新鮮而美麗的童話環境，從而萌發上幼兒園的愿望。在童話文化環境中，每面墻就是一個童話，讓幼兒在童話的世界里快樂成長。

2.創設針對性特色環境。

小舞臺：幼兒好模仿，喜歡表演。根據幼兒的這一特點，我們設置了小舞臺。圍繞童話故事提供豐富的表演材料，如服裝、小飾品等，滿足幼兒的表演欲望，幼兒能在這里用自己的語言、表情、動作來表現對文學作品的感受。

角色區：在這里，幼兒裝扮成熟悉的童話劇中的角色形象，嘗試從不同的角度體會、表現這些角色的行為。如童話劇《廚房小精靈》中，我們在角色區投放了廚房生活用品、娃娃玩具、喂食工具、食物切切切等眾多材料，供幼兒自由選擇。孩子們在忙得不亦樂乎的同時，從童話劇中獲得了很多實用的生活經驗。

故事閱讀區：放置了大量的童話故事書，供幼兒閱讀。

二、童話劇特色課程的開發

我們在構建童話劇園本課程時，堅持“以幼兒的發展需要為本”的原則，既尊重童話劇原著，又貼近幼兒的生活實際改編和創編。

我們先組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，查閱、收集中外童話劇課程的研究成果，從中獲得有借鑒意義的課程理念，供本園課題組研究參考。然后對幼兒喜歡的、可以編演的童話故事資源開展調查。在此基礎上，根據幼兒的不同年齡特點進行選擇，供童話劇創編、表演和欣賞使用。我們把主題教育活動與童話表演園本課程有機結合，創作并積累了一些童話表演劇本，形成相關的課程，如《拔蘿卜》《三只蝴蝶》《小兔乖乖》等，引導孩子們積極參與表演，大膽表現自己，體驗表演游戲的歡快，提升多種能力。

三、異彩紛呈的童話表演活動

為了彰顯童話教育特色，我們構建了“四個一”活動模式，即每周一節童話劇教學活動，每周一次童話表演游戲活動，每學期每個孩子至少上臺參加一次故事表演展示，每學年組織一次大型童話節活動。“四個一”活動優化了幼兒一日活動，達到了面向全體幼兒，促進每個幼兒多元發展的目的。

開學初由教研組長和班級教師共同篩選童話劇劇本，進行創編加工，最終確定每個年級組一個大的童話劇表演游戲，每個月一次的童話劇專場表演，在專題課和園本課程實踐中實施。在對童話劇故事進行創編時，教師可以發揮自己的藝術才能，為童話劇編配歌曲，編對白，設計舞臺道具，制作頭飾，等等。如在開展《小熊請客》表演時，我們就根據小班幼兒的年齡特點為童話劇編配了三首歌曲，幼兒在學唱的時候非常開心和投入。那段時間，孩子們每天都在唱，走路時唱，如廁時唱，回家后唱，家長在孩子的帶動下全部會演唱這三首歌曲，孩子每天都是快快樂樂的。在制作服裝、道具、頭飾的時候，幼兒和家長一起參與，讓幼兒時刻感受童話劇表演的樂趣，同時提高家長和幼兒的審美情趣。

我們將每年六月一日前后的兩個星期定為童話節，每個班根據不同孩子的年齡特點，和孩子一起商量選材、創編劇本、制作服裝道具、認真排練，幼兒園里掀起一股看童話、講童話、演童話的熱潮。孩子、教師和家長一起在童話世界里感受快樂，幸福成長。