開展課外閱讀打好自信底色

黃錦東

開展課外閱讀是大勢所趨，從十八大報(bào)告中的“開展全民閱讀活動(dòng)”，到連續(xù)三年李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》都提出要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，提高國民素質(zhì)”，全民閱讀正受到越來越多的矚目。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。

開展課外閱讀也是學(xué)校創(chuàng)建自信特色的必然要求，自信是一種心理品質(zhì)，如果說自信是一朵花的話，那課外閱讀就是肥沃的土壤。開展課外閱讀，其實(shí)也是在為學(xué)生打好自信的底色，打好人生的底色。

1 搭建平臺，營造課外閱讀氛圍

1.1 建構(gòu)立體式的讀書網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)立體式的讀書網(wǎng)絡(luò)，如學(xué)校層面的圖書館、書香聯(lián)萌、夢想教室，年級層面的讀書吧，班級層面的圖書角，為學(xué)生搭建隨手有書，隨時(shí)可讀的讀書平臺。

學(xué)校圖書館每天都向?qū)W生開放，是學(xué)生寶貴的精神食糧來源地；書香聯(lián)萌互動(dòng)閱讀平臺每學(xué)期為學(xué)生贈送兩本書閱讀，并年級班級之間互相交換，以一本讀百本；夢想教室為學(xué)生提高了紙質(zhì)閱讀和電子閱讀的場所。年級層面的“四季讀書吧”，綠意垂曼，捧書耕讀，書香繞梁，別有一番情趣。各班配有班級圖書角，每班圖書櫥藏書量都在200冊以上，書櫥上一條條讀書格言，為同學(xué)們帶來了正能量，警醒著每一位同學(xué)要以書為友，仰望星空，志存高遠(yuǎn)。

1.2 打造景觀式的讀書文化

學(xué)校處處皆景點(diǎn)，處處景點(diǎn)皆育人。學(xué)校精心“景觀”文化，建設(shè)了“七景觀”—— 故事墻、樹人臺、竹韻灣、詩意廊、雅風(fēng)亭、感恩園、棋藝苑。眾星拱月般環(huán)繞在學(xué)校教學(xué)樓周圍，閃爍著鉆石般的光芒，孩子們在這里駐足觀賞，在這里博覽群書，在這里唇槍舌劍，書香在繞亭，自信在流淌……

故事墻——以豐富多彩的繪本形式向?qū)W生講述著一個(gè)個(gè)自信故事，學(xué)生在故事里汲取精神營養(yǎng)，雖從蹣跚學(xué)步、健步前行到展翅騰飛歷程漫長，但旅途芬芳。竹韻灣——一塊精心雕琢的文化石傳遞著師生的風(fēng)采，學(xué)校猶如翠竹拔節(jié)，挺拔而青翠，繁茂而興盛，自信融入每個(gè)騰飛人的血液，外顯于形貌。樹人臺——一屆屆學(xué)子在香樟樹下駐足暢讀，書香繞亭，讓我們似乎聽到了他們拔節(jié)而長的聲音。詩意廊——在廊墻和廊頂上散發(fā)唐詩宋詞的幽香，學(xué)生們浸潤在古詩詞文化的芳園里，快樂成長。雅風(fēng)亭——飛檐斗拱，古色古香，學(xué)生們坐在這里彭樹勤讀，在這里唇槍舌劍，談古論今，思想在這里穿越，學(xué)識在這里增長；感恩園——桂花樹下，石桌石椅，沿著石頭小路，孩子們品鑒二十四孝、三字經(jīng)、弟子規(guī)，國學(xué)經(jīng)典精華的血液悄然在他們身上流淌。棋藝苑——長長的棋藝苑，就像是狹長的楚漢鴻溝，孩子們不僅在小小的棋盤里品味著人生，還在那棋文化的熏陶下，樹立自信。

教學(xué)樓一幅幅精美的學(xué)生繪畫或書法作品懸掛在樓梯墻上，讓無聲的墻說起話來，育起人來；一個(gè)個(gè)消防栓上貼上了安全小知識，圖文并茂，不僅美化了校園，更是讓學(xué)生增長了安全知識，提高了自我保護(hù)的能力；唐詩宋詞元曲明清小說在這里大放異彩，在每一層的走廊里，都能欣賞到精美的詩詞。《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》、《詩經(jīng)》、《論語》配上精美的圖片出現(xiàn)在每一層的走廊上，學(xué)生們晨誦暮吟，在經(jīng)典的沐浴下茁壯成長，每逢節(jié)日，孩子們作品在這里大放異彩，成功的體驗(yàn)讓他們更自信了。

2 立足課程，提升課外閱讀實(shí)效

提高課外閱讀實(shí)效，必須立足課程，這樣才能接地氣，為有源頭活水來。

2.1 創(chuàng)編教材

為進(jìn)一步推進(jìn)誦讀的落實(shí)，進(jìn)一步完善了教材，印制了彩印本的教材，新教材內(nèi)容豐富，包含了課標(biāo)規(guī)定的古詩詞70首、三字經(jīng)、弟子規(guī)、詩經(jīng)、論語等；新教材圖文并茂，助于學(xué)生理解；新教材整合藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)了書法藝術(shù)、作家簡介的完美融合；新教材循序漸進(jìn)，對古詩詞、經(jīng)典名言警句進(jìn)行了分類整合。

2.2 實(shí)施教材

規(guī)定課程，創(chuàng)建教學(xué)模式。通過備課組、教研組探討，逐步總結(jié)出了經(jīng)典誦讀課的模式，努力了實(shí)現(xiàn)了經(jīng)典誦讀課的“三個(gè)結(jié)合”： 一是與書法教學(xué)相結(jié)合；二是與群文閱讀相結(jié)合；三是與語文學(xué)科質(zhì)量檢測相結(jié)合。為進(jìn)一步保證誦讀課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了隨機(jī)質(zhì)量檢測，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量檢測與語文學(xué)科質(zhì)量檢測的整合。三讀三背，落實(shí)評價(jià)機(jī)制。每學(xué)年開始，學(xué)校召開經(jīng)典誦讀專題會議，成立以校長為組長，書記、副校長為副組長，各處室人員、語文教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。期初，制定誦讀計(jì)劃，認(rèn)真開展“三讀三背”，“三讀”：晨讀、午誦、暮吟；“三背”：跟小組長背、跟老師背、跟家長背，填好學(xué)校人手一張的《經(jīng)典誦讀檢測表》，落實(shí)評價(jià)機(jī)制，為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生誦讀，每學(xué)期開展“經(jīng)典誦讀之星”評選。

3 開展活動(dòng)，體驗(yàn)課外閱讀成果

課外閱讀的興趣的激發(fā)來源于學(xué)生成功的體驗(yàn)、游戲情境的創(chuàng)設(shè)。開展經(jīng)典誦讀、書香聯(lián)萌、讀書節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的平臺，讓學(xué)生在饒有興趣的閱讀中展開想象的翅膀，放飛人生的理想。

3.1 開展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)

每學(xué)期，學(xué)校都開展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，或知識競賽，或誦讀表演，以賽促練，學(xué)生們愛經(jīng)典、樂經(jīng)典，在經(jīng)典誦讀中汲取民族精華，在經(jīng)典誦讀中茁壯成長。

3.2 開展書香聯(lián)萌活動(dòng)

“書香聯(lián)萌互動(dòng)閱讀平臺”聚焦閱讀動(dòng)力重新設(shè)計(jì)、補(bǔ)全生態(tài)環(huán)，實(shí)現(xiàn)閱讀生態(tài)循環(huán)發(fā)展。“書香聯(lián)萌”是一個(gè)軟件評測平臺，學(xué)生讀完學(xué)校指定書籍后可登錄此平臺進(jìn)行測評。老師可對取得優(yōu)異成績的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）定期贈書，獻(xiàn)一本讀百本。隨著書香聯(lián)萌的推廣閱讀，學(xué)校贈與每位學(xué)生2本必讀書籍，打印《小學(xué)少兒讀書推薦書目》。分發(fā)到各班主任，有選擇地介紹給學(xué)生，班級之間定時(shí)交換閱讀。

（2）自主答題，獲取讀書積分。每一個(gè)學(xué)生用自己的指紋登入書香聯(lián)萌答題機(jī)選擇年級書目進(jìn)行答題。平臺根據(jù)答題情況給予積分，并會根據(jù)積分情況逐級升級你的讀書等級。

（3）總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)讀書興趣。每學(xué)期期末召開表彰大會對讀書等級高的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 開展讀書節(jié)活動(dòng)

每年的12月份是讀書節(jié)學(xué)校常規(guī)的讀書節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)豐富多彩，如征集“班級讀書口號”比賽、“我的讀書故事”讀書故事演講、自制書簽活動(dòng)比賽等等。旨在激發(fā)師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書；讓每一位師生在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，濃郁的課外閱讀文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，豐富的課外閱讀平臺，為學(xué)生提供了源頭活水。閱讀，桃李芬芳滿園春，閱讀，點(diǎn)亮特色創(chuàng)一流。