開展課外閱讀打好自信底色

黃錦東

開展課外閱讀是大勢所趨，從十八大報告中的“開展全民閱讀活動”，到連續三年李克強總理的《政府工作報告》都提出要“倡導全民閱讀，建設學習型社會，提高國民素質”，全民閱讀正受到越來越多的矚目。《義務教育語文課程標準（2011年版）》也指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。

開展課外閱讀也是學校創建自信特色的必然要求，自信是一種心理品質，如果說自信是一朵花的話，那課外閱讀就是肥沃的土壤。開展課外閱讀，其實也是在為學生打好自信的底色，打好人生的底色。

1 搭建平臺，營造課外閱讀氛圍

1.1 建構立體式的讀書網絡

建設立體式的讀書網絡，如學校層面的圖書館、書香聯萌、夢想教室，年級層面的讀書吧，班級層面的圖書角，為學生搭建隨手有書，隨時可讀的讀書平臺。

學校圖書館每天都向學生開放，是學生寶貴的精神食糧來源地；書香聯萌互動閱讀平臺每學期為學生贈送兩本書閱讀，并年級班級之間互相交換，以一本讀百本；夢想教室為學生提高了紙質閱讀和電子閱讀的場所。年級層面的“四季讀書吧”，綠意垂曼，捧書耕讀，書香繞梁，別有一番情趣。各班配有班級圖書角，每班圖書櫥藏書量都在200冊以上，書櫥上一條條讀書格言，為同學們帶來了正能量，警醒著每一位同學要以書為友，仰望星空，志存高遠。

1.2 打造景觀式的讀書文化

學校處處皆景點，處處景點皆育人。學校精心“景觀”文化，建設了“七景觀”—— 故事墻、樹人臺、竹韻灣、詩意廊、雅風亭、感恩園、棋藝苑。眾星拱月般環繞在學校教學樓周圍，閃爍著鉆石般的光芒，孩子們在這里駐足觀賞，在這里博覽群書，在這里唇槍舌劍，書香在繞亭，自信在流淌……

故事墻——以豐富多彩的繪本形式向學生講述著一個個自信故事，學生在故事里汲取精神營養，雖從蹣跚學步、健步前行到展翅騰飛歷程漫長，但旅途芬芳。竹韻灣——一塊精心雕琢的文化石傳遞著師生的風采，學校猶如翠竹拔節，挺拔而青翠，繁茂而興盛，自信融入每個騰飛人的血液，外顯于形貌。樹人臺——一屆屆學子在香樟樹下駐足暢讀，書香繞亭，讓我們似乎聽到了他們拔節而長的聲音。詩意廊——在廊墻和廊頂上散發唐詩宋詞的幽香，學生們浸潤在古詩詞文化的芳園里，快樂成長。雅風亭——飛檐斗拱，古色古香，學生們坐在這里彭樹勤讀，在這里唇槍舌劍，談古論今，思想在這里穿越，學識在這里增長；感恩園——桂花樹下，石桌石椅，沿著石頭小路，孩子們品鑒二十四孝、三字經、弟子規，國學經典精華的血液悄然在他們身上流淌。棋藝苑——長長的棋藝苑，就像是狹長的楚漢鴻溝，孩子們不僅在小小的棋盤里品味著人生，還在那棋文化的熏陶下，樹立自信。

教學樓一幅幅精美的學生繪畫或書法作品懸掛在樓梯墻上，讓無聲的墻說起話來，育起人來；一個個消防栓上貼上了安全小知識，圖文并茂，不僅美化了校園，更是讓學生增長了安全知識，提高了自我保護的能力；唐詩宋詞元曲明清小說在這里大放異彩，在每一層的走廊里，都能欣賞到精美的詩詞。《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《經典名言警句》、《詩經》、《論語》配上精美的圖片出現在每一層的走廊上，學生們晨誦暮吟，在經典的沐浴下茁壯成長，每逢節日，孩子們作品在這里大放異彩，成功的體驗讓他們更自信了。

2 立足課程，提升課外閱讀實效

提高課外閱讀實效，必須立足課程，這樣才能接地氣，為有源頭活水來。

2.1 創編教材

為進一步推進誦讀的落實，進一步完善了教材，印制了彩印本的教材，新教材內容豐富，包含了課標規定的古詩詞70首、三字經、弟子規、詩經、論語等；新教材圖文并茂，助于學生理解；新教材整合藝術，實現了書法藝術、作家簡介的完美融合；新教材循序漸進，對古詩詞、經典名言警句進行了分類整合。

2.2 實施教材

規定課程，創建教學模式。通過備課組、教研組探討，逐步總結出了經典誦讀課的模式，努力了實現了經典誦讀課的“三個結合”： 一是與書法教學相結合；二是與群文閱讀相結合；三是與語文學科質量檢測相結合。為進一步保證誦讀課的教學質量，學校開展了隨機質量檢測，實現經典誦讀教學質量檢測與語文學科質量檢測的整合。三讀三背，落實評價機制。每學年開始，學校召開經典誦讀專題會議，成立以校長為組長，書記、副校長為副組長，各處室人員、語文教師為組員的領導機構。期初，制定誦讀計劃，認真開展“三讀三背”，“三讀”：晨讀、午誦、暮吟；“三背”：跟小組長背、跟老師背、跟家長背，填好學校人手一張的《經典誦讀檢測表》，落實評價機制，為進一步激勵學生誦讀，每學期開展“經典誦讀之星”評選。

3 開展活動，體驗課外閱讀成果

課外閱讀的興趣的激發來源于學生成功的體驗、游戲情境的創設。開展經典誦讀、書香聯萌、讀書節等活動，為學生創設體驗成功的平臺，讓學生在饒有興趣的閱讀中展開想象的翅膀，放飛人生的理想。

3.1 開展經典誦讀比賽活動

每學期，學校都開展經典誦讀比賽活動，或知識競賽，或誦讀表演，以賽促練，學生們愛經典、樂經典，在經典誦讀中汲取民族精華，在經典誦讀中茁壯成長。

3.2 開展書香聯萌活動

“書香聯萌互動閱讀平臺”聚焦閱讀動力重新設計、補全生態環，實現閱讀生態循環發展。“書香聯萌”是一個軟件評測平臺，學生讀完學校指定書籍后可登錄此平臺進行測評。老師可對取得優異成績的同學給予獎勵。

（1）定期贈書，獻一本讀百本。隨著書香聯萌的推廣閱讀，學校贈與每位學生2本必讀書籍，打印《小學少兒讀書推薦書目》。分發到各班主任，有選擇地介紹給學生，班級之間定時交換閱讀。

（2）自主答題，獲取讀書積分。每一個學生用自己的指紋登入書香聯萌答題機選擇年級書目進行答題。平臺根據答題情況給予積分，并會根據積分情況逐級升級你的讀書等級。

（3）總結獎勵，激發讀書興趣。每學期期末召開表彰大會對讀書等級高的同學給予獎勵。

3.3 開展讀書節活動

每年的12月份是讀書節學校常規的讀書節活動，活動豐富多彩，如征集“班級讀書口號”比賽、“我的讀書故事”讀書故事演講、自制書簽活動比賽等等。旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書；讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，濃郁的課外閱讀文化氛圍，激發了學生閱讀的興趣，豐富的課外閱讀平臺，為學生提供了源頭活水。閱讀，桃李芬芳滿園春，閱讀，點亮特色創一流。