小學班主任教育敘事案例

摘 要：班主任是班集體的組織者和引導者，是學生健康成長的引路人。班集體大大小小的事都需要班主任用心去分析去處理，它不僅要求教師要有愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。教育是心靈的藝術，這需要班主任充分發揮教育機智，以人為本、因材施教、用愛心去感化每一位學生。

關鍵詞：小學；班主任；教育；敘事案例

一直以來，作為班主任，每天需要接觸的，是幾十個充滿了創造力的小孩子。所以，班主任需要解決，這些活生生的小孩子，制造出來的繁瑣事跡。當班主任在處理這些小事的時候，除了班主任自身的創造力，還需要教師本身所具有的細心、耐心以及源源不斷的愛心。接下來，我將介紹兩個小故事，這兩件事是我在做班主任期間，感受最深的。

一、 發揮教育機智，巧妙運用獎勵

本學年我接手了一個全校出了名的差班亂班：全班59人；上課鈴響了，老師走進教室后，整個課堂還是亂哄哄，聊天的聊天，打鬧的打鬧，無視老師的存在，我不得不大聲喊叫才得以喝住他們；課堂上愛搗亂、哄堂、和老師頂嘴；下課鈴聲一響，老師沒喊下課就開始下座位走動；打架、破壞公物、不寫作業等現象時有發生。無論我如何想法子“懲罰”他們都不見起色。兩個星期下來，我怕聽到鈴聲，怕走進教室，簡直要發瘋！

后來，我想起教育學書上有寫到，教育學生要以“獎勵為主，懲罰為輔”。于是，我就開始以“代幣獎勵法”為主要手段：首先，我在班級設計了一塊評比欄，分為學習、紀律、衛生、禮儀四方面，把每個學生的名字寫在上面。學生在哪方面表現好，就在對應的那一欄貼上一顆星，滿十顆星就可以換一個笑臉，滿十個笑臉就可以換五元錢。反之，誰只要違反了其中的一項，就要摘下一顆星。果真實行的第一天，上課鈴響后紀律要比原來安靜，我抓住時機馬上給全班同學都貼上了一顆星，頓時就有同學下定決心要得到更多的星。從那以后，只要上課專心聽講、作業認真完成、見到老師主動問好、守紀律、講衛生的同學，我都會給他們貼上一顆星。孩子們嘗到了甜頭，課堂紀律變好了，積極發言的人更多了，作業的質量提高了，打架的現象更少了，班級衛生也變得更干凈了。同學之間還會互相監督、互相學習，形成了你追我趕的班風。這個班的學生開始就像沒有渠的水，亂流，現在，因為我給了他們甜頭，他們正一步步地順著我挖的渠前進。希望他們在我的渠里流得更歡更遠。

二、 以人為本、因材施教、愛心感化

作為教師，除了關心愛護優秀學生，還需要對后進生，投入更多關注和關心。在這一過程中，要做到“以人為本”、“以學生為本”，尊重和關愛每一個學生。有位哲人說過：教育，是心靈的藝術。作為師者，在教育學生的時候，首先要做的，就是建立一座愛心橋梁，以此與學生心靈相通，更能直觀地了解學生。對于學生來說，老師對學生的關愛，是教育教學中，非常重要的因素。老師的愛，不僅要給予優等生，也要給予中等生，更要給予后進生。學生只有體會到老師的關愛，才能更自然地接受老師的教育，也會更加積極地對待學習。

我帶過一個學生名叫小鵬（化名），該生從低年級起表現為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜歡玩危險的游戲，行為上不能自控，表現不服管束，厭學。每天都有學生向我告狀，于是，我就去他家里家訪。一開始他認為我是上他家告狀的，嘟起嘴說：“老師來了，等會兒我爸爸媽媽又會吵架?！蔽乙宦牼蛦査麨槭裁催@么說？他告訴我，以前老師也經常到家里告狀，老師一走，爸爸媽媽就因為他吵架。我聽后也大概猜到了他的問題主要出現在家庭教育。我靈機一動馬上對他說：“今天老師不是來告狀的，我是來跟你交朋友，找你聊天的。老師覺得你是一個聰明又可愛的孩子，你能告訴我你在學校為什么要故意搗亂嗎？”從他的訴說中我了解到，媽媽對他比較溺愛，爸爸工作較忙很少管他，而且只要他一做錯事，不問原因就是一頓毒打，時間久了他就產生了逆反心理。他還告訴我自己也知道在學校的表現不對，想改但就是改不掉。我鼓勵他只要有決心就一定改得掉。我又跟他的父母談話，建議他們多抽些時間陪陪孩子，關心孩子，多用鼓勵的方式，同時讓他媽媽不要太放縱他。據我觀察，后來，小鵬各方面的進步明顯，不僅是在遵守紀律上，還是學習中。在這一過程中，小鵬有了一點進步，作為老師，我看在眼里，就會對他進行表揚和鼓勵，讓他能感覺到老師的關注和關愛。與此同時，小鵬漸漸地確立了學習的目標，同時，對學習的態度也端正了。

但是他原來上課時思想老是不能集中，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，日積月累就造成了他的基礎知識不扎實的情況?，F在要提高他的學習成績著實讓我頭疼。我除了上課多注意他、提問他，課后還針對他的薄弱之處為他補課。經過一學期的努力，小鵬同學的學習成績有了大幅度地提高，學習積極性也提高了不少。看到他的進步，我真為他高興。從小鵬身上我領悟到后進生并不是一無是處，如果經常深入班級，細心觀察就不難發現，每個后進生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發現后進生身上的閃光點。一個合格的老師要平等對待每位學生。

從事班主任工作十幾年，使我感悟到：教育是一門愛與智慧共生的藝術，有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好得多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。

作者簡介：黃愛華，福建省三明市，建寧縣城關小學。endprint