2017年高考黑龍江省生物試題分析及思考

摘 要：黑龍江省高考今年使用的是全國新課標二卷，對全國新課標二卷所考的知識進行知識點和能力目標分析，并與2013-2016年的高考生物全國新課標二卷一起進行總結，提出對生物教學的思考。

關鍵詞：生物；高考；黑龍江省

一、 全國新課標二卷所考的知識點和能力目標分析

（一） 選擇題分析

在7道選擇題中3道考查了必修1的知識點；3道題考查了必修2的知識點；1道題考查了必修3的知識點。第一道選擇題考查的知識點是必修2的“減數分裂”，主要考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力。第二道選擇題考查的是必修2的“DNA是遺傳物質中的噬菌體侵染大腸桿菌實驗”考查學生的理解能力，和獲取與處理信息的能力。第三道選擇題考查的是必修1的“酶的作用和本質”，“酶的特性”考查學生的理解能力。第四道選擇題考查的是必修1的“物質跨膜運輸實例”中“植物細胞的失水和吸水”，考查學生的理解能力，和獲取與處理信息的能力。第五道選擇題考查的是必修3的“動物和人體的生命活動調節”，考查學生的理解能力。第六道選擇題考查的是必修2的“基因分離與自由組合定律”，考查學生的理解能力和獲取與處理信息的能力，以及綜合運用能力。

（二） 非選擇題分析

第一題考查的是必修1第三單元的“細胞的能量供應和利用”，考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。第二題考查的是必修3第一單元中“通過激素的調節及神經調節與體液調節的關系”。考查學生的理解能力，實驗與探究能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。第三題考查的是必修3第三單元“種群和群落”。考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。第四題考查的是必修2的“基因的分離定律和自由組合定律和伴性遺傳”。考查學生的理解能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。

（三） 選做題分析：

第一題考查的是選修1的“傳統發酵技術的應用”，第二題考查的是選修3的“基因工程的原理及技術”。均考查學生的理解能力，實驗與探究能力，獲取與處理信息的能力和綜合運用的能力。

二、 2017年生物試題特點

2017年高考生物試題回歸教材，注重對生物學科主干知識的考查，立足基礎，強調理性思維的建立，理解能力、實驗和探究能力、獲取信息能力、和綜合運用能力在試卷中充分體現。通過第30題（9分）實驗組和對照組的哺乳動物的相關行為來考查激素調節與生物代謝，本題以試驗為載體，考查學生對基礎知識的掌握。第37題是用發酵實驗來考查學生的基本實驗探究要素和綜合分析能力的應用。彰顯生物本學科特點，注重對理性思維的考查。所以在教學過程中要注重在基礎知識教育的同時培養學生理性思維的建立，培養學生分析問題解決問題能力。也正體現了生物學核心素養的重要性，生物學科核心素養追求持久的學習成果和運用能力，期待學生吃得透，記得住，用得上。

三、 2013～2017年的高考生物全國新課標二卷考點對比

參考文獻：

[1] 雷新勇，周群.試題命制的理論和技術（一）.考試研究，2008（1）：84-97.

作者簡介：趙艷艷，黑龍江省牡丹江市，牡丹江師范學院。endprint