試論如何立足教材實施初中歷史課堂的有效教學

摘 要：歷史教學是初中教學的重要組成部分，立足教材展開教學，是提高教學質量的關鍵。本文以北師大版八年級下冊《歷史》教學為例，闡述了初中歷史教學現狀，分析了其中存在的問題，強調了以教材為基礎改革教學方法與內容的重要性。在此基礎上，重點對教學改革的方法進行了探討，證實了立足教材展開教學，在提高教學效率及教學質量方面的重要性。

關鍵詞：多媒體設備；歷史課程；教學資源；“用教材教”

一、 引言

“用教材教”是新課程標準對初中歷史教學的主要要求，簡言之，即以教材為基礎，展開教學。就目前的情況看，多數初中歷史教學均存在著脫離教材，或未充分聯系教材進行教學的問題。部分教材中的內容，很容易被忽略。受其影響，學生往往很難充分地掌握教材中的知識點。立足教材，提高初中歷史課堂教學的有效性，是教學改革的主要路徑。

二、 初中歷史教學現狀

教學改革后，初中歷史教學質量得到了明顯的提升，但教學內容及方法仍存在著一定的漏洞，主要體現在以下方面：

（一） 教材內容呈現不完整

教材內容呈現不完整，是初中歷史教學存在的問題之一。當教師講述教材的基本內容時，往往會簡略地闡述各部分知識，并要求學生通過自行閱讀教材的方式，了解各項目知識點。初中歷史教材中，每一大知識點所涉及的細節方面的知識均較多。以古印度的宗教為例，該知識點即能夠涉及古印度的統治模式，又能夠涉及世界宗教的發展問題。如教師未能給予詳細的解釋，極容易導致學生認識不到該知識點的重要性，對初中歷史教學有效性的提升不利。以教材為基礎，全面詳細地呈現各個知識點，是解決該問題的主要途徑。

（二） 未能夠滲透活動內容

當前初中歷史教師所采用的教學方法，仍以口頭式教學為主。教師往往采用口述的方式，為學生講解教材中的重點內容。活動式教學以及項目教學法等現代化教學方法，并未被應用到教學過程中。長期采用口頭式方法教學，容易導致學生失去學習的動力。以初中歷史教材的內容為基礎，針對某一重要知識點，通過開展辯論活動的方式展開教學，不僅能夠提高初中歷史課堂的活躍性，同時還能夠使學生的思維得到拓展，對教學有效性的提高具有積極意義。

（三） 現代技術利用水平低

現代技術利用水平低的問題，在初中歷史教學中同樣顯著存在。當前，大部分初中均已引入了多媒體設備，但該設備的價值并未有效發揮，教師僅僅將其作為黑板的替代品，展示與教材知識相同的文字。該教學方法下，學生的學習興趣通常較低，對各類知識的掌握同樣缺乏深度。通過網絡等途徑，積極搜索教學資源，并將其以多媒體為媒介展示在學生眼前，能夠有效提高知識點的可視化水平，對初中歷史教學有效性的提高，可起到一定的推動作用。

三、 立足教材實施初中歷史課堂有效教學的途徑

初中歷史教師應以教材為基礎展開教學，提高初中歷史課堂教學的有效性：

（一） 完整呈現教材內容

初中歷史教材的基本內容，即與本節課程所學知識有關的教材的主體部分。以北師大版八年級下冊《歷史》第17課——“大河流域的文明曙光”為例，教師可才采用以下方法教學：（1）為學生講述有關古代埃及的內容，以教材為基礎，告知學生古代埃及的發源地——尼羅河，告知學生古代埃及的統一時間——公元前3100年，告知學生古代埃及的歷史遺留產物——金字塔。（2）為學生講述古代西亞的有關內容，包括古巴比倫王國的建立、《漢謨拉比法典》的制定等。（3）為學生講述古代印度的有關知識，如種姓制度、宗教及宗教教義等。（4）引導學生分析古代印度與古代中國在文化、宗教等方面的聯系，提高學生對知識點的掌握深度。采用上述方法教學，可使學生充分地掌握各項關鍵知識點，提高學生的歷史基礎知識水平，為學生對課外知識及其他相關知識的了解奠定基礎。

（二） 積極設置活動內容

以“日出之國與新月之鄉”一課為例，初中歷史教師可采用以下方法展開教學：（1）為學生講述日本文化大革新的有關知識，使學生能夠充分地了解文化大革新的開展時間及革新內容。為學生講述阿拉伯的有關知識，包括阿拉伯的建立時間、伊斯蘭教的建立、穆罕默德的統治等。（2）為學生設置活動課題——從經濟、政治、社會三個角度出發，分析文化大革新對日本的影響。將學生分為正方與反方兩個大組，正方闡述文化大革新的正面影響，反方強調文化大革新的負面影響。（3）給予學生10分鐘時間準備，繼而開始辯論。（4）根據學生的辯論結果，為各組評分，對辯論有理有據且令人信服者給予獎勵。采用該方式展開教學，可提高學生對初中歷史教材知識的掌握深度，使學生學會從正反兩方面分析問題，對日后歷史教學效率的提高，具有一定的促進作用。

（三） 充分利用現代技術

積極利用現代技術教學，是提高學生歷史學習興趣的主要途徑。以北師大版八年級下冊《歷史》第16課——“當人類還是野蠻人的時候”為例，教師可采用以下方法教學：（1）為學生講述人類的起源，即“我們從哪里來”，使學生認識到，人類由南方古猿進化而來。為學生講述與種族、性別等有關的知識。（2）講述過程中，教師可通過為學生播放視頻的方式，激發學生的學習興趣，提高學生的知識掌握效率。例如：當講解至人類的起源時，教師可以為學生播放有關人類起源的視頻，使南方古猿、智人等形象，以動態的形式呈現在學生眼前，降低教師的教學難度，提高教學效率。采用該方法教學，對教學資源的要求較高。教師需利用課下時間，通過網絡等途徑，充分準備足夠的資源，以供教學使用，以提高教材知識的“動態性”，提高初中歷史教學的有效性。

四、 結束語

綜上所述，當前初中歷史教學中存在的問題，主要體現在教材內容未完整呈現等方面。立足教材，完整且有所側重的為學生講述教材內容，可提高學生的對教材中各知識點的掌握水平。積極導入課外內容，可提高學生知識的豐富性，拓展其眼界。充分利用多媒體等現代技術，對學生學習興趣的提升較為有利。將上述措施共同應用到初中歷史教學中，立足教材展開教學，對教學有效性的提升，可起到一定的推動作用。

參考文獻：

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作者簡介：林風珊，福建省莆田市，莆田擢英中學。endprint