高職院校音樂教學改革的思考

摘 要：音樂是高職院校教育教學的重要內容，不僅是美學教育的重要組成部分，也是藝術和情感培養的一種重要方式。因此，在高等院校教學改革背景下，高職院校音樂教學改革也應該上升到新的高度。本文就以高職音樂教學改革為研究重點，對具體的改革實踐策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高職院校；音樂教學；改革策略

專業技術人才培養是高職教學的重要方向，音樂作為高職教育的重要內容，在培養學生審美能力的同時也兼具著促進學生發展，提升學生道德情操的重要使命。因此，對高職音樂教學進行改革，對提高音樂教學質量，促進學生和音樂教學的發展以及推動高職院校教學改革的穩步進行等具有重要的作用。下面對高職音樂教學改革談談自己的看法。

一、 結合就業市場，制定人才培養計劃

高職院校的辦學宗旨和當前激烈的市場競爭環境等，都要求高職音樂教學改革要結合就業市場和學生的就業需求，制定人才培養計劃，讓學生在畢業之后能夠更好地勝任工作崗位的需求。

近年來，高職院校發展比較迅猛，但在快速發展的過程中也存在著很多問題，這不僅影響了學院的教學質量，對學生的職業發展也產生了不利影響。從高職院校的教學現狀來看根本原因在于人才培養規劃的不合理上，其自身在教學內容、教學方法、師資隊伍、課程體系等方面素質較低，但人才培養計劃卻過于模仿高等院校，這種情況下學院培養出的人才在技能和素質上相對薄弱，無法很好地適應以后的崗位需求。因此，高職院校的音樂教學改革必須要革新以往的教學理念，創新課程體系，同時還要結合當前的就業環境，學生的實際以及學院自身的辦學現狀等制定出更為合適的人才培養計劃。

比如，在傳媒專業音樂教學中，教師可以結合傳媒專業以后的工作崗位，如主持人、婚禮策劃等這些崗位，要求學生不僅要具備唱歌的能力，還要具備表演欣賞的能力和組織能力等。

二、 革新課程體系，創新音樂教學內容

高職院校音樂教學改革要從課程體系入手，創新教學內容，以此來實現高職院校音樂型人才培養的教學目標。

第一，目前多數高職院校音樂教學的人才培養規劃都是模仿高等院校制定的，主要分為專業基礎課、專業技能課和公共課三個部分。但在實際的教學中高等院校教學年限短，這種完全模仿高等院校的課程體系和教學內容與自身是很不符的。因此，高職音樂教學課程體系的重建要與本校的教學能力相適應，在專業知識教育的基礎上，還要鍛煉學生的實踐能力和應用能力，為學生以后走向工作崗位打下堅實的基礎。在教學內容上教師可以創新實踐教學內容，如與企業建立合作關系，為學生提供實踐的平臺和表演的機會，更好地鍛煉學生的音樂實踐能力。

第二，教學內容的科學與否是關系高職院校音樂改革的關鍵。在具體的教學內容中，教師要適當刪除過多的理論性知識，增加音樂實踐活動，鍛煉學生的音樂實踐能力，使學生能夠更好地適應以后的崗位需求。

第三，在教學內容的選擇上，教師要充分結合高職生的實際特點以及未來的主要就業趨勢，選擇實用性強、專業性強的教材，同時還要增加實踐類的教學內容，促進高職音樂專業人才的培養。

三、 開展多元評價，引導音樂教學改革

教學評價在音樂教學中具有非常重要的作用，其對教學改革的方向具有導向作用，所以高職音樂教學要改革教學評價體系，尤其是革新以往單一的評價方式，開展多元評價，以此來促進高職音樂教學的高效發展。

在以往的高職音樂教學中，主要對學生的學習成果進行評價，在此評價過程中教師是評價主體。這種單一性的評價方式片面性強，無法完全體現公平公正，也沒有充分尊重學生的主體性。因此，高職院校的音樂教學改革要創新評價方式，開展多元評價。

第一，在評價方式上，改革以往以教師為主的評價方式，開展學生自我評價、學生互相評價、集體評價等多種評價方式。

第二，在評價內容上，選擇能夠提高學生能力的評價內容，對學生的學習能力進行綜合考評。

在具體的教學活動中，教師可以設計團隊合作、競爭比賽等活動，讓學生在活動中進行分工合作等，發揮學生的各自能力。然后觀察學生的表現，開展多元化的評價形式，提高評價的公平性。因此，高職院校音樂教學改革要革新評價方式，并且要保證評價形式和內容符合學生和學校的發展特點，為專業教育提供良好的導向，以此來推動高職院校教育教學的順利發展。

四、 結束語

綜上所述，高職院校音樂教學改革是一個非常艱巨的過程，而且這個改革過程并不是一朝一夕之事，需要在不斷的摸索中前進。因此，在高職音樂教學改革中，教師要充分結合當前高校教學改革的特點、本校自身辦學特點以及學生的實際情況等，進行教學改革策略的探究，促進高職音樂教學改革的穩步進行。本文從人才培養計劃的制定、課程體系的改革、教學評價的創新等方面對高職音樂教學改革進行了主要闡述，希望能夠為相關的音樂教學工作者提供微薄的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

特日格樂，教師，內蒙古自治區赤峰市，內蒙古自治區赤峰工業職業技術學院。endprint