淺析小學數學中如何融入情感教育

摘 要：在傳統數學教學中，教師常常忽視對學生的情感教育，而僅僅關注數學的基礎性和科學性。素質教育的一項重要內容，就是情感教育。通過在小學數學教學中融入情感教育，能實現寓教于樂的教學目標，并進一步促進師生感情的增強。在學生學習過程中遷移這種感情，能產生強大的動力。在使學生學習效果達到最佳的同時，也能自覺的完成學習任務。

關鍵詞：情感教育；小學數學；融入

小學是學習的起步階段，學生往往不具備明確的學習目標，需要教師發揮有效的引導作用，因此極有必要在教學中融入情感教育。但情感教育的模式并不固定，主要是采用滲透的方式。為此，教師應結合數學學科和小學生年齡特點，靈活運用多種方式，在教學中有效融入情感教育，以實現良好的教學效果。

一、 建立融洽的師生關系，是融入情感教育的前提

首先，構建融洽的師生關系，是順利實施數學教學活動的前提，也是培養學生情感興趣，提高數學質量的重要方式。教師在課堂教學中的主要角色，就是傳授者和引導者。為此，教師只有加強和學生的溝通，才能更好的融入到學生中去，對每一個學生身上的優缺點真正掌握，并真正做到因材施教。此外，教師還應該積極的回應每一個學生在學習活動中的具體表現。對學生的感情和思想切身體會，能夠對學生的最新動態和信息及時獲取，以促進教學活動更好的實施。其次，營造和諧的學習氛圍。教師應充分發揮語言的魅力，講課時候應熱情洋溢，通過營造濃厚的學習氛圍，使學生能夠輕松的學習知識。在上課的過程中，和學生形成良好的互動，通過潛移默化的情感教育，使學生在掌握知識的同時，把學習當成是一種樂趣，將學生對數學學習的情感真正激發出來。最后，教師還應不斷創新教學方法，將理論知識密切結合實踐，不斷提升自身的綜合素養。通過營造適合學生學習的情景，使枯燥和抽象的理論知識，變得更加生動形象。教師在教學過程中，只有采用多元化的教學方法，才能調動學生參與的積極性。

二、 理論聯系實際，是滲透情感教育的有效途徑

數學教學內容只有具備飽滿的情感，才能將學生學習的靈感激發出來，促進學生認知水平的提升。良好的情感，能夠促進教學活動的開展。反之，消極的情感，會抑制教學活動的順利開展。例如，教師在對工程計算的應用題進行教學時，可設置長江發洪水，堤壩被沖開了一個口子的情境，對于如何填充壩口，讓學生進行計算。通過理論聯系實際，讓學生在危機的情境中學習，在活躍課堂氣氛的同時，也充分調動學生的思維，會想到很多解決問題的方法，進而使教學效果達到事半功倍。教學過程是學生自覺認識過程，是教與學的和諧統一。教師應對學生的主體性地位充分認識，使學生成為課堂的主人。高度重視學生在課堂上的點點滴滴，使學生成為一個主動的探究者，從而培養學生對數學學習的積極情感。因此，教師要對教學內容進行創新性的整合，對知識的形成過程高度重視。并讓學生對知識的發展過程自主探究，以發展為目的，以情景為手段，營造多種情境，如問題情境、探究情境和生活情境等，使學生的生活體驗更加豐富。發展學生的情感，通過將情感教育滲透在情境中，加強數學知識和生活的密切聯系，才能取得良好的教學效果，使學生充分感受數學對生活的重要性。通過情感教育，充分提高學生對數學學習的興趣，并且將教師和學生之間的距離拉近。

三、 多元化評價體系，是滲透情感教育的保證

完善教學活動，激勵學生學好數學，是新課改下課堂評價的主要目標。為此，教師應采用豐富多彩的評價手段，構建多元化的評價目標。在對學生進行評價時，不僅僅要對學生數學學習成果進行關注，更重要的是對學生學習態度和學習過程的關注。合理評價學生在數學活動中體現的情感，通過自我了解和自我完善，培養學生的自信心。通過建立課堂觀察、書面檢測和口頭提問等多種評價方式，對學生給予客觀和真實的肯定。在小學數學課堂教學中，還可以采用多種方法滲透情感教育。比如，通過講述成功人士的故事，加強對學生的激勵。加強學科間的聯系，通過做游戲的方式，對學生學習數學的興趣進行培養。通過合作探究學習，對學生合作能力、實踐能力和思維能力進行培養。立足于學生的認知水平和興趣愛好，對教材中蘊含的情感因素充分挖掘。

四、 結語

小學是培養良好的價值觀和人生觀的關鍵時期，所以，在小學的數學教育中始終蘊含情感教育。不單單能對學生的學習興趣進行培養，還能促進學生的自主學習能力的提高。在提高數學教學質量的同時，增強數學教學藝術的感染力，使課堂充滿勃勃生機，實現學生健康快樂的成長。

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作者簡介：

魯琳，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市實驗學校東校區。endprint