淺析體驗式教學在老年人護理教學中的應用研究

摘 要：全國人口老齡化問題日益加重，也為國家帶來了嚴重的養老問題，為了解決這一問題，國家增設了老年護理專業，目的是培養更多專業型人才。在教學過程中發現，使用傳統的教學方式所培養出的老年護理專業的同學，在實踐過程中的效果差強人意，所以應轉變教學方式，運用體驗式教學方法可以大大提升學生們的實踐能力，更利于國家培養高素質的專業型人才。本文將對體驗式教學在老年人護理教學中的應用進行研究。

關鍵詞：體驗式教學；老年人護理教學；應用研究

隨著全國人口老齡化的程度加重，國家加強了對老年護理這一領域的重視，除了保障老年人的基本生活條件外，老年人身體與心理健康也是不能被忽視的，所以老年護理專業學生的任務也更加艱巨。在對傳統教學方式成果的評估來看，只有單純書本上的教學，使得學生們在服務老年人時缺乏技能上的知識，不知從何下手，對老年護理專業的同學們來說，實踐應重于理論知識，所以在教學時運用體驗式教學不僅可以提高課堂效率、提升學生的學習興趣，也利于為國家培育更加專業的人才。

一、 體驗式教學的發展與優勢

體驗式教學源于英國，是利用戶外活動的形式來模擬真實的情境，對他人進行培訓，這種新穎的方式獲得了良好的效果，迅速風靡了整個歐洲，并在20世紀60年代盛行于美國。

體驗式教學是以體驗為根本，首先依據學生的認知特點與規律，再依據教學內容設置一些情境，讓學生身處于情境中能夠運用自己最直接的感受與情感，去發現老師想傳達的知識，并能通過自己的親身感受去理解與吸收知識，從而激發學生自主學習的能力，達到認知過程和情感體驗過程的有機結合的教學方式。體驗式教學與傳統式教學相比，傳統式教學的授課方式往往非常枯燥，學生們面對的是書本上一篇篇的文字，沒有令其感到有趣的內容，這大大降低了學生學習的積極性，而體驗式學習則相反，是必須學生親身在場，是主體在親身體驗過后才能夠獲得極大的內心觸動。并且在體驗式教學方式中，教師與學生的身份發生了一個轉變，教師成為了輔佐學生的人，學生占據了主體地位，讓學生自愿地全身心地參與到體驗學習中。還能夠使學生主動在體驗的過程中發掘快樂，提升興趣與體會樂趣。

體驗式教學與傳統式教學相結合的案例在國外教學中已取得良好的成效，我國雖開展的較少，但也取得了一定的效果，對老年護理專業的同學來說，體驗式教學是一種極其必要的教學方式。

二、 體驗式教學在老年護理學中的應用

（一） 情境模式的準備

情境模式的準備要求教師在上課之前需做眾多準備活動，要反復推敲案例設計的合理性，能否使學生受到啟示，能否得到預期的效果，能否使學生展開有效的討論。在準備過程之前還要指導學生做一個預習，進行一些資料的查詢。教師旨在創造一個良好的環境，指導學生之間互相討論、互相交流，分享自己的體驗與看法，增強自身表達能力，把學到的知識系統化，使學生在學習中成為主人。

（二） 進行研究與探索

當學生對護理知識有了具體認知后，教師就可以根據自己所準備的教學大綱對其教學，由于老年人護理教學與其他教學存在一定的差別，教師在體驗式教學時應加入實際案例，在教學過程中，讓學生們先進行自己的分析與理解，隨后按小組來劃分角色，讓學生成為案例中的主人公，切身實地地去考慮老人的想法，從而在服務老人的過程中減少阻礙，增進感情。在體驗的過程中，教師引導學生們展開討論，討論的前提是把自己當成老人，內容主要有：心理與身體上的感受，變老后會更喜歡哪種被護理的方式等。在體驗式教學的結尾，教師應對學生的表現做出評價，引導其思路正確，加深學生對護理老年人的理解，也更有利于教學任務的完成。

三、 體驗式教學在老年人護理教學中的意義

（一） 激發學生學習的自主性

體驗式教學與傳統式教學不同，傳統式教學是灌輸知識，體驗式教學是自主獲得知識。體驗式教學可以極大地激發學生對學習的主動性與積極性，能讓學生在親身體驗過程中獲得自己對知識的理解，強化學生對知識點的運用，很多老年護理專業的學生會更積極地學習學校中的理論知識，再到體驗式教學課堂中運用理論知識，不但提高了自身的水平，還深化了體驗式教學的效果。

（二） 強化學生操作能力和實踐能力

學生在進行體驗式教學時，能夠增強與鍛煉自身的護理技能，為將來的實習或進入工作崗位建立了堅實基礎，為學生更快適應職業角色轉變創造了條件。

（三） 提高學生的綜合素質

學生在體驗式教學課堂中，通過對老年人角色的扮演能夠讓學生學會換位思考，學會站在老年人的角度體會他們的需求，更好地感受到人文關懷對于老年人護理工作的重大意義，從而快速地提高其人文關懷的能力。在體驗式教學課堂中，學生們之間的分工和合作中，可以增強學生的組織能力和團隊合作能力，還可以讓學生與扮演的老年人在交流過程中鍛煉其表達能力和交流能力。

四、 結語

綜上，與枯燥式書本教學方式相比，體驗式教學方法更容易被學生們所理解與接受，其引入不但有利于增進學生對護理老年人這一工作產生興趣，進而更加熱愛這一領域；有利于學生在護理老年人時更加得心應手；有利于充分發揮學生的主動性與創造性，增進老師的教學能力與學生的互動，還為我國解決老年人嚴峻的養老問題做出了巨大貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

王繼花，貴州省六盤水市，貴州盤江投資控股（集團）有限公司高級技工學校。endprint