思想政治教育對農科類大學生的就業指導作用

楊敏，宋媛媛

摘 要：隨著社會主義市場經濟的發展，我國高等教育也進入了一個前所未有的井噴時期，高校的大幅擴招為社會輸送了大批專業人才。與此同時，經過近二十年的發展，市場就業環境對大學生的需求也漸漸處于一個“供過于求”的狀態，伴隨而來的便是社會就業壓力的持續增大，當前社會尤為突出的一個亟待解決的問題就是大學生的就業壓力問題。為了給農科類大學生創造好的就業機會，本研究對當今農科類大學生就業難的原因進行綜合分析，并根據相關問題及當代社會對農科類大學生的需求提出合理的解決方案。

關鍵詞：思想政治教育；農科；大學生；就業

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-30

作者簡介：楊 敏（1992—），女，湖南邵陽人，湖南農業大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；

宋媛媛（1967—），女，湖南常德人，湖南農業大學馬克思主義學院副教授，研究方向：思想政治教育理論與實踐。

20世紀末，我國的高等教育進入快速發展階段，高校擴大招生后的2003年畢業人數212萬人，比2002年多出67萬；2010年這一數字擴大到631萬，2017年出現795萬這一高峰數字，并在持續增加。累計往年未完成就業的，社會需要提供1500萬個崗位給這些需要解決就業的人員。和高校招生人數的年增長率與畢業生的年增長率相比較，我國同期的GDP 無法企及。

處在目前國內就業的環境下，大學生對崗位的需求越來越迫切，就業困難的標簽更加復雜化，導致這種挑戰的是我國市場對大學生勞動力的需求明顯低于高校的供給速度。對農科類大學生就業工作開展困難的原因是其專業的特殊性，進而使其產生一些思想問題。要想促進農科類畢業生就業的開展，解決學生的思想問題是關鍵，豐富對農科類大學生在就業過程中的思想政治教育知識是解決關鍵問題的手段，并且需要長期進行管理教育。

一、思想政治教育與農科專業涵義概述

在專業術語的解釋上，我們對思想政治教育有著自己的定義，其指的是社會或社會組織通過相關的政治理念、思想看法、公眾評價，針對它的內部人員進行具備計劃性、團隊性、目的性的活動，其主要的目的是培養他們各自的良好思想道德品質。

農科專業是一切歸屬農學門類的學科總稱，它包括7個學科16種專業，即植物生產類（農學、園藝、植物保護、茶學）；草葉科學類（草葉科學）；森林資源類（林學、森林資源保護與游憩、野生動物與自然保護區管理）；環境生態類（園林、水土保持與荒漠化防治、農業資源與環境）；動物生產類（動物科學、蠶學）；動物醫學類（動物醫學）；水產類（水產養殖學、海洋漁業科學與技術）。本論文中的農科類即指以上農學門類所屬學科的各專業。

二、農科類大學生就業過程中存在的主要思想問題

1.求職時無法正確進行自我定位

習總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會中強調我國已經進入中國特色社會主義的新時期，新時期就意味著新挑戰，加上過往沒解決好的一些就業現象，目前我國的就業形勢還是不容樂觀。新時代就業形勢下，我國不容樂觀的大學生的就業問題顯示出過往的就業現象的不合理化。思想上的精英教育的優越感導致大學生不能正確對待就業問題。具體表現為大學生求職時對自我和社會需求定位不準確而造成的“高不成，低不就”現象，就業期望值太高，一味向往科研單位、黨政機關以及效益好的國企等，因而對人才需求比較大的邊遠地區、鄉鎮企業等不屑一顧。

當今社會的義務勞動者已轉變為接受“大眾化”高等教育的大學生，高等教育只是新時代下的一個謀生工具，只是大學生還沒有轉變思想，想要成為新一代的弄潮兒，就必須走進市場經濟中的基層一線的大市場這個舞臺盡情表演。對就業期望值偏高是當今農科類大學生的主要思維，造成這種不合理定位的原因就是沒有完成思想的轉變，這就成了他們就業難的內因。

2.缺乏艱苦奮斗的精神

數據調查顯示，新興產業和一些發展快的中小城市成了新時期農科類專業的大學生的理想勝地，偏遠的農村和西部貧困地區的崗位依然吸引不了難就業的畢業生，大城市對畢業生的吸引力高出了經濟欠發達地區。理應更吃苦耐勞的農村大學生不愿進林場、不愿進養殖場、不愿下農田，對著林場、豬、牛、啃饅頭說不，對進林場、扛著鋤頭下田地，拎著飼料喂豬牛的艱苦的環境搖頭， “下不去、用不上、留不住”成了農科專業畢業生的標簽。城市就業難，各種人才富余；偏遠地區和基層單位難就業，各種人員匱乏留不住人。種種現象是對農科類畢業生的真實寫照。

3.農科類大學生就業過程中的負面心理

大學生就業的心理問題多數隨著社會的進步、經濟的快速發展、工作行業的競爭壓力、嚴峻的就業形勢等相同步，如因現實的殘酷不愿意面對卻想著自己遠大的理想何時能實現，擔心風險的出現卻又希望能通過自主創業達到高度的矛盾心理；就業一詞進入大學生的人生中去，就是一種對自我人生的轉折，從此變為社會主義勞動者，付出高額的勞動力換來了不對等的薪酬，本來就已經對從事的工作程度不夠滿意，這無疑在枯燥的工作中加大了自我的焦慮。挫折心理的產生，是就業過程中的壓力及挫敗感造成的。大學生的就業受到各種心理問題的影響，例如面對競爭對手的膽怯，面對壓力而抗壓能力不足，面對錯誤的認識程度不夠，導致心理失衡從而產生心理誤區，從而影響就業。

4.農科類大學生專業方向與就業方向的契合度低

恒久不變的話題依然是農科專業大學生對本專業相關的行業和職業不看好也不愿意去從事。這種情況近年來有所改善，但是沒有從根本上解決大學生不愿意從事涉農工作的問題。從事與農科類專業相關的工作并不像其他行政類的工作輕松，大部分農科類工作人員需要風吹日曬地做實驗，而且在很多人眼里這些工作既累又不體面，并不是好工作的選擇，農科行業的本身屬性，造成了大學畢業生不愿從事基層工作，也不愿意到農科行業就業。endprint

三、思想政治教育對農科類大學生的就業指導作用

1.加強農科類大學生就業觀教育

人們所處的時代不一樣，其擇業觀也存在很大差別。時代發展的需求及就業形勢的發展和人們的就業觀、擇業觀息息相關。因此，我們在選擇就業觀教育內容時還必須結合時代發展的實際需求以及人們的擇業觀來進行適當調整、與時俱進，只有這樣才能讓就業觀教育具有實用性，才能有的放矢地進行教育。

伴隨著我國高校規模的逐漸擴大，高等教育大眾化時代已經悄然到來。在這一形勢下，不管是高校大學生還是用人單位都應該積極主動地樹立改革創新意識，樹立和培養新的就業觀等符合時代發展的新理念，而不是局限于計劃經濟體制下的“鐵飯碗”等擇業觀。

作為一名合格的當代大學生，我們必須具備競爭意識及責任意識，認識到經濟全球化一體化的深入推進進一步加劇了市場競爭。市場對人才的需求量越來越大，但對人才的要求也在不斷提高，市場機制“優勝劣汰”是公平公正的，同時也是殘酷無情的，只有具備一定能力與素質的優秀人才才能在其中脫穎而出。當代大學生也需要和其他社會勞務一樣，進入人才市場，選擇用人單位，也被用人單位選擇。如此一來，當代大學生就必須努力學習、加強實踐，努力促進自身能力與素質的提升。

就業與過去計劃經濟體制下的“分配”是兩個完全不一樣的概念，其與“擇業”也有一定差別。總而言之，在高校開展擇業觀教育，其主要目的就是要引導學生們能夠樹立正確的擇業觀念：樹立就業競爭觀以及就業“大眾化”這一觀念，充分認識到市場經濟體制下的就業和傳統的“分配”是截然不同的；教導學生們學會充分利用廣闊的市場就業環境，積極主動地進入就業市場當中，努力提升自身素質與能力，積極進取，勇于面對殘酷的就業競爭，最終促成就業。

2.加強職業道德教育

新時期更注重員工的奉獻精神，從而促進職業道德規范的提高，這一做法的現實意義十分突出。

其一，當前我國正處在社會轉型的重要時期，國家在推進以德治國這一戰略過程中必須有新的社會道德坐標體系（其核心是奉獻精神）來支撐，繼而構建符合社會時代發展需求的、健康和諧的思想道德規范，促進我國民眾思想道德整體上的提高，最終實現構建高度的社會主義精神文明這一目標。

其二，就任何一個社會個體而言，奉獻精神都將是其職業生涯中非常重要的道德基石。實際生活中也是如此，用人單位在聘請高校畢業生時，都更愿意選擇具有事業心、責任心，具有奉獻精神、品德優良的學生。所以，我們在開展就業觀教育過程中必須注重職業道德教育，重視對學生們愛崗敬業精神的培養。側重對學生們職業倫理和公德心等相關方面的教育，將課堂教學與社會實踐等多種教學手段聯合運用，對學生們的職業道德修養進行系統化的、有意識的培養。

3.加強心理健康教育

心理健康指的是一種持續性的、較為穩定且積極向上的心理狀態，心理健康的個體能夠更好地適應環境，讓生命充滿活力，更有利于其自身潛能的充分發揮。我們在進行就業觀教育時，必須注重大學生的心理健康教育，結合學生們的心理特征以及社會實踐，注重對學生們自我心理調適的自覺性及適應性的培養，就學生們心理障礙的特征和表現等進行有針對性的心理健康教育。此外，還應該注重培養其公平競爭的意識；努力培養學生們的自信心，促進其心理承受能力的提升。

4.加強農科類大學生的思想政治教育

大學生就業問題是當前我國面臨著的一個非常嚴峻的問題，其突破點在于思想政治教育。就當代大學生來說，在其經歷過殘酷的高考戰場之后，在其多年寒窗苦讀的堅持之后，找到一份較為理想的工作就是這些付出最好的回報，也是學以致用、充分發揮個人價值及社會價值的根本途徑。就家庭而言，大學生如果能順利畢業，則不僅意味著這是家長值得驕傲的地方，還意味著這個家庭生活水平的提高變得更有希望了。就高校而言，大學教育的一項重要任務就是促成學生的就業，這是社會對高校教學水平的考評，也是高校辦學的生命線。對于國家而言，大學生就業工作與國家實施“科教興國”戰略密切相關，它關系到國家經濟發展和人才資源能否合理配置。

綜上所述，在就業過程中，農科大學生們出現了一些思想上的問題，這在一定程度上阻礙了學生們的順利就業，這也意味著在大學生的就業過程當中，思想政治教育并未有效發揮其應有的功能。為此，我們要想有效解決大學生就業問題，尤其是農科類大學生的就業問題，則必須強化思想政治教育，促進大學生個人素質的提升，將其作為解決大學生就業難的突破點。

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