動漫微電影在《通信概論》課程教學的應用研究

范興娟+李麗勇+黃紅艷+李輝

摘 要：微電影以其簡短、幽默、風趣的特點，在課程教學中有其獨特的吸引力。尤其是將枯燥、抽象的專業知識以通俗易懂的故事形式展現給學生，既能提高學生的學習積極性，又能增加學習效果。動漫微電影在高職高專通信類專業課程教學的引用及推廣是很有必要的。

關鍵詞：微電影；通信概論；課程教學

一、 引言

微電影通過簡短、信息量豐富的故事形式將枯燥的知識點生動、形象地展示出來。微電影教學法是與當代大眾媒體發展相結合，反映時代特色的一種教學方法。而“動漫”又是深受廣大學生喜歡的一種媒體形式，如果能將“動漫”與“微電影”結合并用于課堂教學，將“動漫微電影”用于線上線下教學，使學生加深對課本知識的理解、提高自主學習積極性。

《通信概論》課程共10個知識模塊，102個知識點，內容比較多。如何讓學生更加深入、更加完整地掌握這些內容呢？經過團隊成員深入分析，提出了采用“動漫微電影”形式提高課程教學效果的方式。經過幾個學期的實踐檢驗，驗證了這種教學方式的合理性和可行性。

二、 動漫微電影在課程教學的優勢

（一） 風趣幽默吸引人

針對目前學生上課玩手機、睡覺、注意力不集中等實際情況，只有改變教學觀念，才能改革教學模式，通過多媒體信息技術優化課堂設計。更好地利用多媒體，可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀，增強學生的學習興趣，有利于素質教育的實施，有益于學生的記憶、思維等多項能力的培養。

（二） 興趣培養增記憶

在多媒體環境下學習，可以有效地促進興趣的培養。多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態，相關知識在大腦中就會留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過程，有利于學生對知識進行比較、加工、歸納，形成理解基礎上的記憶。

（三） 創新思維強能力

利用教學動畫輔助教學，有助于啟迪創新思維，培養創新能力。教學動畫輔助教學，優化課堂設計，充分發揮學生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，便于調動學生的學習積極性、發揮主體作用，從而使學生樹立創新意識、提高創新能力。

（四） 少去板書省時間

教學動畫優勢：教師不必再在課堂上一邊講課一邊寫板書，那可以節省很多時間。但這對于學生來說，就必須集中十二分的精神，認真做筆記，因為一不小心，就會漏抄筆記，那樣就不會開小差了。

三、 “模數轉換A/D”動漫微電影劇本制作

課程教學團隊最終將“模數轉換”這一知識點通過更為生動、形象的“游樂園抽獎的故事”體現出來。如果要拍好一部電影，劇本是必不可少的。“模數轉換動漫微電影”的故事發生在某游樂場，故事的主人公主要有4個人物，分別是老師（女1）、學生（男1）、老師的女兒（女2）和游樂場工作人員（男2）。

最終動畫劇本設計方案如下。

女1：模數轉換的內容今天就講到這里，大家下課吧。

男1：今天的課好難啊，沒有聽懂。我還是去辦公室請教一下小娜老師吧。

男1：小娜老師您好！今天所講的模數轉換我不是很理解，您能再幫我講解一下嗎？

女1：當然可以，不過現在我要去游樂場接我的女兒，你和我一起去吧，路上我會給你講解的。

男1：好的。

男1：老師，今天來游樂場玩的人可真多啊。

女1：游樂場今天舉辦活動，說不定對你的學習有幫助，我們去看一下吧。

男1：嗯，好的。

男2：你們好，現在我們游樂場正在舉辦活動，需要參加的話要經過三步流程。

男1：請問，是哪三步呢？

男2：第一步是抽選，我們在大門上新裝了一個指針，它每轉一周就會在所有游客中抽取一位。第二步是分組，我們將選出來的游客按身高分組。第三步是給各的組發放不同顏色的標志。

女1：好的，謝謝你的講解。

男1：老師您看大門上有一個指針，它每旋轉一周就會在游客中隨機抽取一名參與他們的活動。

女1：模數轉換的第一步是抽樣現在我們把游客們當作模擬信號，把游樂場的抽選過程看作抽樣的過程，指針每旋轉一個周期就會在模擬信號中抽取一小段模擬信號。這和每轉一圈就會抽取一位游客是一樣的。

男1：哦，聽老師您這一講思路果然清晰多了。

男1：老師您看，被抽選出的游客在這里站成了一排。

女1：游客們參差不齊的身高，就像是模擬信號中大小不同的峰值。

男1：根據游樂場的規則，抽選出來的游客按照身高被分成了三組。

女：模數轉換的第二步是量化，需要把樣值分級“取整”被選出的游客按身高分組就像是把抽取的模擬信號按樣值分級劃分。

男1：分組后，游樂場給每組游客發放的不同標志。

女1：模數轉換的最后一步是編碼，我們把這三組的標志看作“0”、“1”形式的數字編碼。

男1：游客們經過游樂場的抽選、調整和編制終于可以正式參加活動了。

女1：我們將游樂場的抽選、分組和發放標志同譯為模數轉換的抽樣、量化和編碼，這樣有助于大家的理解。

男1：小娜老師，在您的幫助下我終于明白了模擬信號轉化為數字信號的過程。

男1：老師，你看那不是您的女兒嗎？

女2：媽媽！

女1：孩子，今天玩得開心嗎？

女2：嗯，非常開心。

“模數轉換A/D”這一知識點的設計思路就是這樣，其他知識點也是采用類似的故事形勢制作成動漫微電影用于《通信概論》課程教學，并取得了較好的教學效果。

四、 小結

經過在《通信概論》課程的多次使用，動漫微電影已經充分發揮了其通俗易懂、生動形象、幽默詼諧的特色，不僅在課堂上吸引了學生的注意力，提高了主動學習的積極性，進而提高了國家級精品課程《通信概論》的教學效果，經實踐檢驗，動漫微電影在課程教學中的地位是不可動搖的，有必要推廣到其他課程的教學中去。

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作者簡介：范興娟，李麗勇，黃紅艷，李輝，河北省石家莊市，石家莊郵電職業技術學院電信工程系。endprint