中職語文教學價值定位及實現(xiàn)路徑

閆革

摘 要：文章探究了語文學科最根本的定位在于提升學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，使學生保持一顆樂觀向上的進取之心。文章從培養(yǎng)個人素養(yǎng)、密切結合實際、構建趣味性的情境、整合校園教育資源四個方面研究實現(xiàn)定位應當遵照的途徑和思路。

關鍵詞：中職語文教學；價值定位；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G712；G633.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-07-30

作者簡介：閆 革（1975—），男，江蘇徐州人，江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校教師，研究方向：語文教學。

長期以來，中職語文并沒有獲得很好的教學實效，沒有真正明確學科本身的價值定位，同時也欠缺與之相適應的價值實現(xiàn)途徑，以至于語文課改并沒有實現(xiàn)全方位的落實。

一、探明價值定位

依照語文學科的新大綱，在中職階段的整個學科體系中，語文學科應當占據(jù)關鍵位置，同時也要體現(xiàn)自身的價值所在。但從現(xiàn)狀來看，仍有較多的中職師生并沒有真正意識到中職語文本身的價值定位，因而無法運用適當?shù)氖侄蝸硖嵘n堂實效性。即師生過于關注語文教學的工具性價值，但卻忽視了更深層次的綜合性價值。中職學生學習語文，目的在于培育優(yōu)良的人文素養(yǎng)，進而掌握與語文學科密切相關的探索方式。師生只有在緊密配合的前提下，密切結合語文學科的基本大綱內容以及職業(yè)實踐，才能確保在日常教學中融入更多的實踐價值。

二、具體的實現(xiàn)路徑

語文學科教學的根本宗旨在于實現(xiàn)綜合性的價值，在激發(fā)學生濃厚興趣的同時，也鼓勵其大膽進行探究。語文學科具備獨特的價值定位，而與之相應的實現(xiàn)途徑也包含了很多種。要實現(xiàn)中職語文最基本的價值定位，應當遵照如下四種途徑和思路：

1.培養(yǎng)個人素養(yǎng)

中職語文教學的宗旨在于提高人文素養(yǎng)，培育優(yōu)良的品性。相比于其他學科而言，語文學科更多涉及人文關懷的具體內容。師生在深入探析語文課文的同時，還能受到其中優(yōu)良品格的感染以及熏陶，自覺培育更高層次的人文素養(yǎng)。因此，開展語文學科教學有助于培育優(yōu)良的性格，確保中職學生擁有更好的人文素養(yǎng)。

比如，教師在教授古文《登高》《靜女》《將進酒》等名篇時，要注重引導學生對美的理解，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，否則學生很容易陷入低俗的誤區(qū)。

2.密切結合實際

中職學生畢業(yè)以后通常就要接觸到特定的崗位實踐。因此，中職語文教師應當致力提升學生們的實踐素養(yǎng)，鼓勵其嘗試運用語文學科的各種基礎知識來解決生活中的有關問題。在上述過程中，師生應當更加關注語文學科具備的工具性價值，運用已有的知識來深入理解某些真實問題。

比如，胡適《我的母親（節(jié)選）》這篇經典課文，通過一系列具體的事例，展示了母親善良、寬容、剛柔并濟的性格特征。語言自然樸實，卻又蘊含著真摯的感情。教師應當指引學生密切結合平日生活中父母對自己的關愛，用真情實感，表達對父母、朋友的愛和感激。語文學科與學生們的平日生活密切結合在一起，因此如果要凸顯語文教學的宗旨與價值，那么就要緊密結合日常實踐。

3.構建趣味性的情境

在面對語文課堂時，很多中職學生都會感覺到枯燥或者乏味，為了改變現(xiàn)狀，教師有必要在語文課堂中融入更多趣味性的情境。相比于單調的講授，建立于信息化手段前提下的語文課堂更易于吸引學生。在條件允許時，中職學校還可以開設與語文學科有關的實訓基地，讓學生們親身感受其中濃厚的文化氛圍。

《伯格曼法則在北極》是一篇說明文，對于說明文，學生們大都興趣不濃。我截取了電影《北極大冒險》和紀錄片《北極傳說》部分場景和畫面，讓學生們直觀感受到北極冰天雪地的美麗風光和在北極生活的原住民——北極熊、海豹等動物，學生對神奇美妙的北極充滿了向往，也渴望了解生活在那里的動植物是如何生存下來的。學生學習的動力一旦被激發(fā)出來，思維的窗口也隨之打開。

4.整合校園教育資源

在語文教學中，為了能夠有效提升教學成效，應該充分明確教學改革要求，聯(lián)系實際生活，將校園生活融入教學中。故此，應該整合校園教育資源，在校園特色基礎上開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣。如和校園活動銜接在一起，定期組織校園活動，通過豐富多彩的活動，像演講比賽、技藝大比拼、最美主持人評選、十佳小品（相聲）演員評選等，促使學生可以積極參與其中，在豐富學生課外文化生活的同時，為語文實踐教學活動提供豐富素材，讓學生有事可寫、有話可說，無形之中提高學生的語言表達能力和個人修養(yǎng)。

參考文獻：

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