如何利用傳統節日資源對小學生進行德育

祁武

摘 要：傳統節日中蘊含著較為豐富的德育資源，在教學活動的開展過程中對其賦予一定的教育主題，組織以及指導學生對其進行深入的探究分析，能夠加強學生對其的認知與了解，進而強化學生內在的素質能力。文章主要對如何應用傳統節日資源對小學生開展德育工作進行了探究分析。

關鍵詞：傳統節日資源；小學生；德育

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-08-08

作者簡介：祁 武（1983—），男，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市七里河區柳樹灣中心校教師，本科，研究方向：小學語文小組合作學習。

一、深化傳統節日文化的歷史價值，開展德育工作

傳統的節日中蘊含了一定的歷史價

值以及內涵，其在一定程度上彰顯了我國的傳統習慣、道德風尚以及一些宗教觀念，在一定程度上寄托了整個民族的精神。學校應加強學生對傳統節日風俗習慣的了解，通過各種實際活動的開展，進而有效地優化學生內在的道德品質。因此在實際中，學校要加強對學生的引導，開展各種傳統節日實際活動，具體如下：

1.開展傳統文化的調查實踐活動

在教學實踐中，教師可以組織學生開展傳統節日調查活動，對傳統節日的來歷以及民俗等相關內容進行深入的分析，可以基于實際的狀況構建相關調查方案。在方案中要對傳統節日的具體來源、風俗習慣、傳說典故、經典詩文、美食文化等相關內容進行分析，利用小組分工合作的方式開展，在教師的帶領之下深入實踐，通過實際調查走訪的方式加強對各種民俗文化的了解，再通過各種方式與途徑加強對相關內容信息的整理分析，進而加強對不同文化的深入分析。在這些活動的開展以及參與中，學生勢必會在無形之中不斷提升自身的綜合素質能力，優化內在的道德品質。

2.加強對傳統節日文化的宣傳

學校可以通過開展各種實踐活動的方式對傳統節日的文化內涵進行有效的宣傳，加強知識的普及，進而讓學生對不同節日的來歷有所了解。例如，可以進行對端午節的深入宣傳，讓學生在了解端午文化的同時，對屈原不屈不撓的精神進行深入分析，有效激發學生的愛國熱情，加強對學生的引導，進而不斷提高學生的綜合能力以及道德素質。教師還可以組織學生進行包粽子、制作香包等相關民俗活動，同時組織開展“走進屈原”活動。通過對屈原詩詞的朗誦、知識競賽等活動，學生對屈原的精神進行深入的挖掘，在古詩朗誦、收集以及整理中感受屈原高尚的情操，進而強化其教育作用，讓學生在活動中感受到偉大的愛國精神。

二、利用傳統節日資源進行德育要與時俱進

在經濟不斷發展的過程中，一些傳統的節日被賦予了全新的意義，這些傳統節日在發展中與最初的起源有著一定的區別，對此在利用傳統節日資源開展德育的過程中，必須基于經濟、文化以及社會的發展而開展，要不斷地優化活動的方式與手段，對此，在實際中可以基于以下三點開展：

1.保障活動形式的多樣性

學校應綜合具體的傳統節日，組織開展各種實際活動，通過一些探究課程、社會實踐、班會等活動形式，充分綜合校園、社區、家庭以及各種社會資源，利用各種主題模式、探究方式以及體驗式的文化活動，加強對學生的引導，讓學生不斷地加強對傳統節日的探索，感受原汁原味的節日活動。

2.充分整合家庭、社區以及學校的力量，共同構建德育活動

在一些傳統的節日活動開展過程中，教師要聯合學生、家長以及社會等開展各種具有傳統意義的節日活動，進而加強學生對中國傳統民俗的了解，感受傳統的文化。

3.利用傳統節日資源進行德育，傳承傳統節日文化

一方面，要不斷地深化傳統文化內涵，創新傳統節日文化內涵，對一些現代發展與傳統文化的沖突和矛盾問題進行分析探究，在分析問題的時候了解民俗的起源與成因，進而加強學生對其的理解。例如，可以對春節的鞭炮燃放等相關具有沖突性的問題開展辯論活動，進而形成報告，從而在傳承傳統文化的同時，理性地看待各種民俗，真正做到文化精髓的傳承與發展。

另一方面，組織“中國傳統節日藝術節”活動，傳承傳統文化，通過各種傳統節日文化活動的開展，讓學生穿漢服以及各種民族服飾，還原傳統節日的情景，通過展示不同節日的民俗活動，充分地繼承、弘揚傳統民俗文化。

三、結語

德育工作是一項長期的、持續的教育活動，在實際中教師要合理地應用傳統的節日資源，加強對學生的德育，進而在傳統節日活動的開展以及組織的過程中，不斷強化學生的綜合素質能力，進而為學生的長足發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]彭六生.淺議利用傳統節日資源對小學生進行德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2017（15）：35.

[2]張 虹.中國傳統節日的小學道德教育意蘊及其實現[D].長沙：湖南師范大學，2016.endprint