對(duì)高職中文課程教學(xué)改革的思考

張子琦

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位的不斷提高，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職中文課程教學(xué)能力提出了更詳細(xì)且更嚴(yán)格的要求。由于傳統(tǒng)教育觀念的深刻影響，高職教師專業(yè)課程的設(shè)置存在諸多問(wèn)題和缺陷。因此，本文在認(rèn)真分析高職中文課程體系發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，借鑒多所高等師范院校的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了高職中文課程體系改革的策略。此外，對(duì)高職中文課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了分析。

目前，中文課程是我國(guó)教師專業(yè)的必修課，扮演著重要的教學(xué)角色。通過(guò)中文課程教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)中文課程的基本知識(shí)，掌握中文的基本概念和基本理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些基本的技能和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)理解中文知識(shí)并運(yùn)用中文思想的能力。

一、高職中文課程教學(xué)的需求

（一）要突出“師范性”課程改革

要形成新的教學(xué)理念，必須明確新的社會(huì)觀、學(xué)習(xí)觀、綜合觀和學(xué)生觀，突出高師語(yǔ)文教育課程結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。首先，教師要加強(qiáng)教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的教學(xué)生涯提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。深入研究中文課程理論，有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科精神的理解。其次，教師應(yīng)該多做一些實(shí)踐，主要是為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外的教學(xué)機(jī)會(huì)，使學(xué)生及時(shí)了解世界的教育方向和動(dòng)態(tài)，不斷更新全局性觀點(diǎn)和世界觀。

（二）中文課程要提升到新高度

現(xiàn)如今，社會(huì)掀起了“國(guó)語(yǔ)熱”的浪潮。中文的學(xué)習(xí)在我國(guó)就顯得尤為重要，特別是中文系畢業(yè)生的水平直接影響到中文系教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，語(yǔ)言文字又是人類賴以生存的一種最直接的方式。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，人們就更應(yīng)該重視中文課程教育水平的提高。首先，應(yīng)是師范生個(gè)人素質(zhì)的提高，一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)關(guān)系重大，它能夠促使師范生更好更快地進(jìn)步。其次，就是后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，對(duì)中文系學(xué)生加以正確方向的引導(dǎo)，后天不斷補(bǔ)充知識(shí)能量。由此不難得出，只有對(duì)高職中文系學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)，才能使課程標(biāo)準(zhǔn)更上一層樓。

二、高職院校中文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)中文學(xué)習(xí)不夠重視

當(dāng)前已經(jīng)步入科技時(shí)代，現(xiàn)代化的高科技已經(jīng)融入人們的日常生活和工作中，從前，人和人一直用書信來(lái)交流通信，效率不高。在計(jì)算機(jī)進(jìn)入工作領(lǐng)域后，工作變得越來(lái)越快捷方便，但與此同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。不論是在工作和學(xué)習(xí)中，人們都會(huì)使用電腦，以此獲得很多知識(shí)和信息，同時(shí)能夠更方便地學(xué)習(xí)自己不會(huì)的詞匯，使得學(xué)習(xí)的壓力得到緩解。所以，在學(xué)習(xí)中文的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)被外界環(huán)境所影響，容易忽視中文，進(jìn)而忽略學(xué)習(xí)中文的重要性。

（二）教師授課方式過(guò)于陳舊

在中文的課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)模式往往會(huì)發(fā)揮比較關(guān)鍵的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較容易通過(guò)高趣味性的課堂來(lái)調(diào)動(dòng)。但是，在當(dāng)今的教學(xué)中，教師一般使用傳統(tǒng)方法，也就是灌輸性教學(xué)，教師往往以自我為中心，通常不會(huì)顧及學(xué)生的想法和思維，教師和學(xué)生往往在情感上沒(méi)有足夠的溝通，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，甚至厭煩。這樣一來(lái)，學(xué)生就一定會(huì)對(duì)中文的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生也就不會(huì)對(duì)中文文化進(jìn)行深層次的思考。

（三）解學(xué)內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)

在我國(guó)，不論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，基本都是通過(guò)課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是寫完課本作業(yè)，并且通過(guò)理論考試，這種想法過(guò)于淺薄，不僅片面而且錯(cuò)誤。在中文教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、寫作水平、構(gòu)思寫作和情感表達(dá)等能力才是最重要的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，做到在實(shí)踐中學(xué)好理論，不能讓他們只學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，這無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。因此，各個(gè)院校要讓中文教學(xué)多樣化，用各種方法促使學(xué)生溝通和交流，這也是當(dāng)前很多高職院校需要解決的問(wèn)題。

（四）教學(xué)效果考核方式過(guò)于單一

通常，各類院校在進(jìn)行中文教學(xué)時(shí)，其教授主體便是教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自己的知識(shí)框架，教學(xué)效果考核往往采用常見(jiàn)的筆試方式。此類方法局限性比較高，范圍不夠廣闊，結(jié)果和學(xué)生的真實(shí)水平往往有差距。因此，這種方法是存在弊端的，要解決這些問(wèn)題，首先就應(yīng)該對(duì)考察方法進(jìn)行改進(jìn)，以此提升我國(guó)各類院校的教學(xué)效率。

三、高職中文教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）強(qiáng)化中文學(xué)習(xí)的重要性

在高職院校，很多人認(rèn)為中文是自己的母語(yǔ)，其學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單無(wú)意義，這讓學(xué)生遺忘了學(xué)習(xí)中文的重要性。這就需要中文系教師加強(qiáng)引導(dǎo)。中華文化上下五千年，博大精深，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中文的重要性，每個(gè)字、詞都有其存在的內(nèi)涵和不同環(huán)境下特定的意義。教師可以通過(guò)語(yǔ)言文字游戲，讓學(xué)生感知中文的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)中文的重要性，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生感受生活，用文字來(lái)記錄生活，感受文字給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）完善改革及創(chuàng)新授課模式

現(xiàn)如今，很多教師在授課過(guò)程中都采取“填鴨式”的教育模式。這會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中文失去興趣，覺(jué)得中文枯燥無(wú)趣，語(yǔ)言乏味。這就需要教師的正確引導(dǎo)，更新教育方式，立足傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)實(shí)生活中的事例作為講課的切入點(diǎn)，用犀利的語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)今社會(huì)存在的現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生的積極互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)可以達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生感受到中文的魅力，體會(huì)到中華文化的博大精深。

（三）豐富中文課堂的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中文教育模式中，教師一般只會(huì)讀課本，按照課本內(nèi)容講解，做不到細(xì)致有序，拓寬知識(shí)面。因此，中文系教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職院校中文教育可以做到聯(lián)系古今中外，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生感受到中文的樂(lè)趣和中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魅力，比如從詩(shī)歌、散文等，感受不同時(shí)期文人創(chuàng)作的不同背景。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的過(guò)程中拓展知識(shí)面，提高對(duì)中文學(xué)習(xí)的魅力，也可以讓教師高效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本文主要研究了當(dāng)前高職中文的教學(xué)情況，同時(shí)指出，當(dāng)前的教學(xué)模式還不夠健全，需要改革，發(fā)揮創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)各種實(shí)踐，促使學(xué)生更好地完成中文學(xué)習(xí)，突出中文學(xué)習(xí)的重要性。這也是幫助各類院校擺脫教學(xué)困境的有效措施，有助于形成較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生要互相溝通，互相交流，增強(qiáng)中文教學(xué)效果，讓整個(gè)院校的學(xué)生都能提高中文素質(zhì)。