賞析初中數學教學方法之我見

鄧廷輝

摘要：初中數學教學時老師巧用方法提高學生成績非常重要，數學課前自學不僅能培養自學能力，還能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量。老師不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是培養學生靈活多變的解題思維，從而既能提高數學質量，又達到了培養學生能力、發展智力的目的。數學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達能力，我們怎樣提高學生學習數學的成績和怎樣去解決的辦法。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

關鍵詞：賞析；初中數學；教學方法

“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。在初中數學教學中，注重學生學習興趣的培養，主動培養學生自主學習，主動探究的能力，以及培養學生的創新精神和對學生的終生發展的綜合能力。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

我們初中數學教師要培養學生的重視幾何圖形教學。幾何圖形教學的探究教學模式迅速有效地發展起來。數學能力的提升，教師充當知識的引導者，學生是知識的追求者。解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。數學老師上課方法一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。尋找知識間的聯系，只是趕做作業，針對我提出的問題，學生們在對比、討論之后給出了肯定的答案，還提煉出了最重要的一句話來鼓舞自己，使我們數學教育學生要具有熱愛科學，了解方法，運用于生活。

一、初中數學教學方法要適當，熱愛自己的祖國的思想，引導學生從小樹立遠大的理想，立志做祖國建設的棟梁之材，去研究和發現科學，也表達了生在紅旗下的新時期學生向數學家學習，擔起自己的責任，怎樣學好初中數學知識呢？例如數學課上有相關電學知識學習之后，學生自己設計電路圖，裝飾自己的房間，串、并聯知識輕而易舉地被理解，電路圖整潔美觀、橫平豎直特點，學生容易接受。家庭電路的零、火線的區分被應用在電器的安裝上。學生在教師的引導下，有一定的自我監控能力和創新能力。教育學生隨著科學技術的發展，人類信息傳播進入了新的時代，培養他們熱愛數學與科學，關心祖國的發展的良好思想道德品質。

二、數學家華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節和一個步驟是少不了的。初中數學的教學過程是嚴謹的“學科”研究過程，任何片面化的教學方式注定不能滿足所有學生對“學科”的掌握。初中數學教學中培養和提高了學生學習的興趣，對學習而言無疑是件事半功倍的事。初中數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。

三、初中數學研究性學習是學生數學學習的一個有機組成部分，是在基礎性、拓展性課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學的和現實的問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。比如，在對“直線與曲線”的具體概念進行講解時，教師要從源頭開始講解，展現這一概念誕生的具體歷史背景。例如學生在長方體的繪圖中指出兩條直線，這兩條直線之間既不相互平行，同時也不相交，簡明扼要的答案不同在任何一個平面內的兩條直線叫做異面直線。因此快樂教學并不適合數學，反而讓人有一種為了“快樂教學”而教學的違和感。列舉我在天城中學數學課上時，盡量講解直接反映概念函數與幾何并可以將概念形象、直觀體現出來的具體例子，讓學生通過具體的事例加深對概念的理解，透過對材料的方法了解到深處的本質內容。

四、初中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，提升學習成績，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策，良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼，課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。

五、現在的初中數學課堂有效教學存在一定的偏差，尤其對于像數學這樣的工具類學科，主要是針對“快樂教學”的，對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。特點：既不平行，也不相交。在完成概念的定義后，讓學生畫出實際生活環境中存在的異面直線，然后把異面直線和同面直線的草圖作對比。學生們不但將異面直線與實際生活緊密的聯系在一起牢牢記住，而且還通過生動形象的過程深刻體會到概念從無到有的整個過程，領會了概念與實際生活的關聯，不再抽象，而變得形象。

六、從最初的教學目標到最后的教學鞏固，都進行分門別類的設計，保障設計的復合孩子的發展，從而幫助孩子用最短的時間獲得最大的學習知識。初中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的，盡量提高學生學習成績。有效的課堂教學能夠提升學生的學習樂趣和學習成績，有效的課堂教學能夠促進學生對學習知識的能力吸收，許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。初中數學教學重點的教學方式就是題海戰術，從未重視過對數學概念的深入解讀，導致學生難以將概念有機的運用到解題過程中，造成兩者的脫節。所以教學方法非常重要。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣天城中學564100）endprint