淺析新課改背景下高中數學興趣教學新策略

郭麗君

摘要：在新課改的理念下，學生們創新思維的培養越來越被重視，數學教學也越來越被重視。在高中數學的課堂教學中，老師要能夠利用各種各樣的教學手段，豐富數學教學的內容，從而培養學生學習數學的興趣，激發學生對數學探索的欲望，促進學生對數學的學習。老師在數學課堂教學中，要巧妙的設置教學環節，設置有利于發散學生思維的問題，引導學生積極探索。通過改變教學方式，激發學生們學習數學的熱情，為高中數學教學中提高學生的創新思維做準備，提高學生們的創新能力。

關鍵詞：新課改；高中數學；興趣；問題；策略

在新課改的理念下，雖然很多老師在教學中對教學方法做了一定的改變，也在一定程度上來講豐富了教學內容，但是仍然沒有取得理想的教學效果。主要原因就是在教學中，老師將數學教學的重點放在了基礎知識的傳授上上，沒有注重學生們學習興趣的培養，從而導致學生缺乏學習的動力，上課注意力不集中，學習質量不高。為了提高數學課堂的效率，老師要能夠根據學生們的特點進行教學環節的設計，并且添加學生們感興趣的內容，培養學生們學習數學的興趣，促進學生積極主動的參與到數學課堂的學習中，從而提高課堂教學效率。下面我簡單談談高中數學教學存在的問題以及高中數學教學興趣培養的策略。

一、高中數學教學存在的問題

1.傳統教學理念影響教學

在高中的數學教學中，雖然很多老師在教學方法上都做了一定的調整，但是仍然沒有取得理想的效果。主要原因是老師受到傳統教學理念的束縛，在數學課堂教學中仍然以講授為主，忽略了學生們的主體地位，沒有給予學生們足夠的時間去思考和表達。并且很多老師習慣性的采取灌輸式的教學模式，學生們也是被動的學習，在學習的過程中缺乏興趣，學習的興致不高，學習效率非常低。

2.教學方向偏差

高中階段的教學任務，重點不在基礎知識的講解和傳授，而是傳授學生們學習的技能，培養學生們學習的能力，讓學生們能夠主動的學習，并且會學習。然而在高中的數學教學中，老師的教學方向存在一定的偏差，忽略了學生們學習方法的指導。即使老師將一個知識點講的非常透徹，學生們也能夠理解那道題目，一旦變換形式，學生們就會遇到困難，無法進行。這就是學生們沒有真正掌握知識以及解題方法的體現，老師忽略學生們能力的培養以及解題方法的講解，直接影響著學生們對數學的學習。

3.忽略個體差異

每個人都是不同的個體，因此他們對事物的接受能力不同，對知識的掌握情況也不相同，所以在教學中老師應該慎重對待個體之間的差異，促進學生們的均衡發展。然而在當前的教學中，很多老師都忽略了學生們個體間的差異，題目的設置缺乏層次性。老師對數學題目的選取主要是根據考試方向進行，高考題目注重能力的考察，這對于一些知識掌握不理想的學生來說，在解答上會有很大的困難，因而容易受到打擊，對數學的學習失去興趣，影響數學的學習效率。

二、新課改背景下高中數學興趣教學的策略

1.構建良好的師生關系，營造較好的課堂氛圍

高中數學難度相對來說比較大，并且學科性質決定了數學不會像語文和英語那樣豐富多彩，緊密的邏輯性很容易使得學生覺得數學課堂壓抑。為了緩解數學課堂的教學氣氛，我認為作為一名數學老師，在平時教學中嘗試多運用幽默風趣的語言進行數學的教學，并且注重和學生們進行恰當的課堂互動，有助于活躍課堂氣氛，培養學生們的學習興趣。除此之外，構建良好的師生關系，拉近師生之間的距離也是促進數學課堂效率提高的方式，我認為現階段老師可以嘗試著和學生友好的進行相處。老師需要改變高高在上的姿態，偶爾加入到學生們的課間閑聊中去，尋找一些學生們感興趣的話題，偶爾加入到學生們的陣營中，有利于拉近師生之間的距離，從而拉近學生與數學的距離。例如，學生們在課間可能喜歡聊一些體壇賽事等話題。學生們一般對球賽比較感興趣，尤其是對國球乒乓球以及排球等比賽的關注，老師可以敞開心扉盡情的和學生們進行交流，使得自己更具有親切感。構建良好的師生關系有利于拉近師生之間的距離，營造良好的課堂氛圍，激發學生們學習數學的熱情，促進學生們的課堂學習，從而提高課堂的教學效率。

2.引導學生們進行合作學習

在新課改的理念下，提倡學生們進行合作學習，提倡學生們自行探索。合作學習對學生們的個性發展以及綜合素質的提高創造了條件，同時也為學生們展現自己提供了機會。高中的學生已經具備了基本的自學能力以及探索能力，在每節課開始之前，老師可以按照提綱的內容，給學生們布置一定的預習任務，然后在課堂上以小組的形式進行交流探討。小組之間自行交流各自的疑問，然后小組內部嘗試解決組員的問題，如果小組之間無法解決，外向老師尋求幫助。如果學生們沒有問題，那么小組之間就要努力尋找問題，老師要鼓勵學生小組之間相互探討，進行合作學習。在高中數學的課堂教學中，老師要給學生們足夠的時間去解決問題，探索問題，不斷的鼓勵學生進行獨立審題，遇到困難合作探討，把問題分析留給自己，這種教學方式有利于激發學生們學習的欲望，培養學生們思考的能力。

3.運用多媒體進行教學

在科技迅速發展的情形下產生了多媒體的教學方式，并且很受老師和學生們的歡迎。多媒體教學能夠將瑣碎并且枯燥的數學知識運用視頻、圖片、流程圖等形式清晰明了的展現出來，也能夠讓學生們明確學習的方向以及學習的重點，抓住學習的關鍵，從而激發學生們學習的興趣，促進學生們積極主動的參與到高中數學課堂的學習中。例如，在講單調函數的時候，可能有的學生對單調函數的學習有很多的疑問，老師可以用多媒體將單調函數的概念、圖像、特點以及性質等展現出來，可以搭配典型的例題，讓學生們學以致用。通過畫面的展現，將單調函數的重點知識全部展現出來，讓學生們對單調函數有一個更加深刻的認識，并且能夠高效的解題。這樣不僅提高了學生們數學的學習效率，同時也培養了學生們學習數學的興趣，為高中數學高效課堂提供了條件。

在新課改的背景下，老師要注重學生們學習興趣的培養，為課堂教學效率的提高奠定基礎。

參考文獻：

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[4]吳紅宇.新課改背景下高中數學教學方法研究[J].《數理化解題研究》.2016.

（作者單位：福建省永春第一中學362600）endprint