“互聯網+”背景下初中英語閱讀教學資源的有效開發

摘要：隨著“互聯網+”概念不斷深入，在教育教學領域，“互聯網+”教育越來越引起人們的重視。對于初中英語閱讀教學來說，“互聯網+”背景下，可以通過多元化技術手段，進一步拓展教學資源，使教學途徑更加多樣化，借助大數據開發閱讀資源，有效提高學生的英語閱讀能力。本文簡要探討了“互聯網+”背景下初中英語閱讀教學資源的有效開發。

關鍵詞：“互聯網+”背景下；初中英語；閱讀教學資源；開發

一、 “互聯網+”背景下，開發初中英語閱讀教學資源的優勢

在初中英語閱讀教學中，閱讀資源的開發非常關鍵，初中英語閱讀教學資源，既包括直接性的對提高學生閱讀能力有關的學習經驗資源，也包括間接性的能夠幫助實現教學目標的課程資源，同時，還包括評價體系資源等課程資源，因此，開發初中英語閱讀教學資源，對于增強學生的閱讀視野，拓展學生的閱讀范圍有很大的幫助。所以，“互聯網+”背景下，開發初中英語閱讀教學資源顯得尤為重要。“互聯網+”背景下，教學資源具有廣泛性和多樣性的特點，“互聯網+”的概念與教育相結合，可以使閱讀教學資源更加豐富?！盎ヂ摼W+”背景下，我們對初中英語閱讀教學資源的有效開發，可以使閱讀教學資源的使用更加便捷，進一步優化教學內容，結合外在資源，對現有的教材課程資源優化整合，實現課程資源的最佳分配，有效提高初中英語閱讀教學效率。

二、 “互聯網+”背景下初中英語閱讀教學資源的有效開發

1. 明確課程目標，整合開發教材閱讀資源

英語課程資源的開發，一定要在明確課程目標的基礎上進行。初中英語閱讀教學資源的有效開發，不僅僅是優化課程資源，進一步拓展課程資源，還要使課程資源符合教學需求，以有效提高課程資源開發的有效性。因此，“互聯網+”背景下，初中英語閱讀教學資源的有效開發，首先，必須分析和聯想各類資源，努力尋找與課程目標有關的教學資源，使得閱讀教學資源真正能夠適應教學需求。另外，“互聯網+”背景下，閱讀教學資源的有效開發，開發與利用的主體不是固定的，它既可以是學生進行課程資源的開發和利用，也可以是教師進行課程資源的開發與利用，同時，課程資源還具有靈活性，開放性等特征。所以，“互聯網+”背景下，只要能進一步明確課程目標，才更有利于在互聯網環境下，整合開發教材閱讀資源，以有效提高資源的利用效率，提升學生的英語閱讀能力。教材是知識的載體，如何在不脫離教學內容的基礎上，開發與利用閱讀教學資源，也是有效開發教學資源的一個重要問題。在新課改背景下，教育教學要注重培養學生的綜合素質。因此，初中英語閱讀教學資源的有效開發，更需要立足教材，靈活運用，整合開發教材資源，使得開發的教學資源，真正能夠符合學生實際學習需求，豐富學生對教材的理解，適應學生認知特點和理解能力。

2. 將閱讀資源開發與課堂知識學習相結合，提升學生閱讀理解能力

“互聯網+”背景下，初中英語閱讀教學資源的有效開發，可以將資源開發與課堂知識學習相結合，為閱讀提供大量的素材，以有效提高學生閱讀理解能力。要提高學生的英語閱讀理解能力，掌握更多的詞匯是關鍵所在，而詞匯的積累不是一朝一夕的事情，只有通過長年累月的積累，閱讀與教學資源相關的大量資料，才更有利于提高學生英語學習能力。英語是國際通用語言，“互聯網+”背景下，英語的使用范圍越來越廣，所以，初中英語閱讀教學資源的有效開發，“互聯網+”提供了更多的便利條件，學生英語閱讀學習，“互聯網+”發揮著巨大的推動作用?！盎ヂ摼W+”背景下，學生可以根據自己的興趣愛好，自行選擇閱讀內容，大量的英語信息與書本上枯燥的知識相比，更有利于激發學生的閱讀熱情，保證學生高效的閱讀質量?！盎ヂ摼W+”背景下，初中英語閱讀教學資源的有效開發，不僅可以使學生積累大量詞匯，還可以使學生閱讀到更多人文知識，增長見聞，提升學生閱讀理解能力。例如：筆者在進行“Unit 5 Lets celebrate” Reading教學時，結合課文的內容，在網絡上找萬圣節相關的內容，課堂導入西方人過萬圣節之類的英語文章，學生通過閱讀和理解，不僅增長了見聞，還進一步鞏固了課內知識，達到了理想的課堂閱讀效果。

3. 借助網絡“互聯網+”平臺，激發學生閱讀英語的興趣

在初中英語閱讀教學中，我們可以有效地利用互聯網資源開放性和多元性，開發利用閱讀教學資源，借助網絡“互聯網+”平臺，激發學生閱讀英語的興趣。初中英語教學傳統教學模式是一名老師，一個講臺、一塊黑板，“互聯網+”背景下，我們可以有效的借助網絡技術，打破傳統閱讀教育模式，開發利用網絡資源，將聲音、圖像和文字等融合輔助閱讀教學。“互聯網+”背景下，各類資源呈現多平臺，多目標、多形式，來自互聯網的閱讀資源，有的可以直接利用，有的經過優化整合以后，制作英語課程教學音頻。傳統英語閱讀教學，學生僅局限于教材內容，沒有機會接觸更多英語，英語閱讀效果可想而知?！盎ヂ摼W+”背景下，互聯網巨大的信息量，給學生提供了更多英語閱讀機會，利用網絡資源，不僅可以有效激發學生閱讀英語的興趣，還可以有效提升學生的閱讀能力。例如：筆者在教學“Unit 8 Natural disasters”時，以此課文為例，布置學生通過互聯網搜集關于“Natural disasters”的閱讀任務，并要求學生有效的利用互聯網，尋找相關英語資料進行閱讀，借助網絡“互聯網+”平臺，既可以拓展學生的視野，又能夠為學生提供廣闊平臺，增強學生的閱讀能力。

三、 結語

作為語言類學科，初中英語閱讀教學，在教學中的地位和作用非常關鍵。在英語閱讀教學過程中，我們不僅要有效利用教材中的英語資源，還要開拓教學渠道，借助網絡“互聯網+”平臺，有效開發和利用課外教學資源，以拓展學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力。

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作者簡介：林家亮，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市桐木坪鄉九年一貫制學校。endprint