新課改下中職英語課堂教學方法創(chuàng)新研究

摘要：本文中，筆者針對目前中職英語的教學實際，分析了中職英語課堂教學存在的問題，隨后分析了創(chuàng)新中職英語課堂教學方法的重要性，最后在前文的基礎上詳細探討了中職英語課堂教學方法的創(chuàng)新策略，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：新課改；中職英語；課堂教學；方法創(chuàng)新

一、 引言

隨著新課改的深入推進，傳統(tǒng)中職教育的模式已經不再符合社會對其的要求，中職教育必須要在教學模式及方式上下工夫，研究出更具現(xiàn)代化、更加符合學生發(fā)展及市場需求的教學方法。英語對中職學生而言重要性不言而喻，英語課堂教學效率的高低，直接會對學生的學習成績以及生涯走向產生很大的影響。中職英語課堂教學應當不斷總結經驗，以市場需求為導向，以學生發(fā)展為主體，加強對課堂教學方法的思考與創(chuàng)新，實施更加多樣化、更加科學化的教學模式，構建起高效的英語課堂。

二、 中職英語課堂教學過程中存在的問題

縱觀當前中職英語課堂教學，在取得一定成績的同時，也存在一定的問題，這些問題的存在嚴重阻礙了學生對英語知識和技能的吸收與消化。

1. 學生的英語基礎比較薄弱

中職學生絕大部分是中考落榜生，中考落榜生最大的特點就是學科知識的學習成績較差，學習能力比較弱，很多都是“英語瘸子”。進入到中職校園接受英語教育后，英語基礎薄弱的缺點被放大，并且對英語課程的學習缺乏興趣，興趣的低下更加導致英語學習效果不理想，在這樣的惡性循環(huán)中，學生的英語學習信心逐漸消耗殆盡。

2. 教學的方法比較傳統(tǒng)落后

雖然新課改的實施，在一定程度上改善了中職英語的教學現(xiàn)狀，但是從實際情況來看，這種改善的程度并沒有達到理想中的效果，而教師的教學方法陳舊、落后便是不理想的表現(xiàn)之一。在英語課堂教學中，教師經常還是單項式地向學生灌輸英語知識和技能，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，教學方法不夠創(chuàng)新，直接影響了學生的學習效率。

3. 教學當中相互間缺乏互動

新課改的要求就是強化學生的主體作用，而學生主體作用的體現(xiàn)，互動和溝通是不可缺少的。在當前的中職英語課堂教學中，相互之間的互動確實存在，而且還不少，但是這種互動與溝通僅限于師生之間，并且還都是以提問的形式進行，而學生之間、教師與學生個體之間的互動與溝通少之又少，使得課堂氛圍不夠濃厚，影響學生的積極性。

三、 創(chuàng)新中職英語課堂教學方法的重要性

傳統(tǒng)中職英語課堂教學必然無法適應新課改后各方面的要求，無論是市場對技術型人才的需求，還是中職學校對學生的培養(yǎng)目標，都迫切需要新的英語教學方法的出現(xiàn)，創(chuàng)新中職英語課堂教學方法有著十分重要的意義。

1. 進一步改善英語課堂的教學現(xiàn)狀

對中職英語課堂教學方法創(chuàng)新之后，教學方法更符合新課改的要求，而新課改的實施既考慮到了中職教育對人才培養(yǎng)的目標，又考慮到了中職學生的實際情況，因而創(chuàng)新之后的中職英語課堂教學能夠極大地對改善傳統(tǒng)課堂教學的現(xiàn)狀，不僅減輕了教師的教學負擔，還為學生的英語學習營造了濃厚的課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。

2. 有利于實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標

傳統(tǒng)中職英語課堂教學教師為中心，教師在課堂上占據著絕對的主導地位，學生只能夠被動地接受英語知識的“洗禮”，這種被動的學習方式，根本無法實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)人才的目標，更無法滿足社會對技術型人才的需求。創(chuàng)新中職英語課堂教學方法，不僅是對中職英語教學的一種突破，更是對中職教育的一種突破，可以培養(yǎng)出更多職業(yè)型專業(yè)人才。

3. 學生的潛能可以得到更好的激發(fā)

中職學生的英語底子絕大部分都比較薄弱，畢竟整體的生源質量不是非常高，在這樣的環(huán)境下，中職學生如果長期處于低效率英語課堂中，學習的信心自然而然會受到打擊，英語甚至其他方面的潛能也就難以被激發(fā)。創(chuàng)新中職英語課堂教學方法之后，學生成為了教學的主體，主觀能動性可以得到充分發(fā)揮，這樣可以最大限度地激發(fā)學生的學習潛能。

四、 如何創(chuàng)新中職英語課堂教學的方法

通過對中職英語課堂教學問題的分析，考慮到中職英語課堂教學創(chuàng)新對社會、對學校、對學生的重要性，創(chuàng)新中職英語課堂教學方法的顯得十分緊迫。新課改的推行，要求中職英語課堂教學創(chuàng)新教學方法，以此實現(xiàn)對優(yōu)質技術型人才的培養(yǎng)目標。

1. 轉變當前的教學觀念

從哲學的角度來看，實踐決定認知，認知對實踐具有反作用。觀念是認知的一種具體表現(xiàn)，轉變教學觀念其實也就是轉變認知，認知的轉變可以對實踐起到更加積極的反作用。對于中職英語課堂教學而言，教師不應當再固守傳統(tǒng)教學觀念不變，而應當積極地同新課改后對英語課堂教學的要求趨于一致。在教學的過程中將學生視為主體，為學生的學習提供更多主觀能動的機會，最大限度地激發(fā)學生的積極性，不僅要實現(xiàn)與整體學生之間的交流互動，更要實現(xiàn)生生之間以及與個體學生之間的交流互動。比如，在學習Agreement and Disagreement的相關知識是，傳統(tǒng)課堂教學通常都是先講解其意思，然后講解其語法注意點，之后在講解其應用，并布置相應的任務對學生的學習情況進行檢查，這樣的教學方式太過于模式化，教學觀念受到嚴重的束縛。新課改后，教師應當轉變教學觀念，在教學的過程中，先讓學生對agreement and disagreement進行小組討論，結合以往所學的類似詞匯構成，如like and dislike，討論agreement and disagreement可能涉及的內容，激發(fā)課堂的學習氛圍，之后再通過從教材實際出發(fā)，引入教材內容。這樣先激發(fā)學生好奇心的教學方法，突破了傳統(tǒng)教學觀念的束縛，給予了學生更大的主動性。

2. 營造英語課堂教學情境

職業(yè)教育的重要目標，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作為教育的重要場所之一，英語課堂教學也是傳授知識和學習知識的過程。在實際的教學過程中，教師如果能夠以更加靈活的方式開展課堂教學，將有更大可能激發(fā)學生的學習興趣，使得學習的動力被激發(fā)出來，這樣就可以為課堂教學效率的提升奠定良好的基礎。新課改后，中職英語課堂教學有了更多的方法選擇，再加上現(xiàn)代教育科技水平的提高，多媒體已經成為了教學過程中的必備工具之一，借助多媒體開展英語課堂教學可以創(chuàng)設出更加真實、直觀以及生動的教學情境。比如，在講解到Christmas有關知識內容的時候，教師可以應用多媒體設備，將圣誕節(jié)的圖片展示給學生觀看，在學習一些常見的有關圣誕節(jié)的問候語時，利用多媒體軟件對學習場景進行模擬，使得學生在圣誕節(jié)的場景中相互之間進行交流。還可以向學生播放一些涉及圣誕節(jié)內容的電影給學生觀看，調動學生的感官，創(chuàng)設真實的圣誕節(jié)情境，幫助學生更高地掌握Christmas的相關知識內容。

3. 實施以就業(yè)為導向的教學方法

中職教育最大的目標，就是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)更多專業(yè)的技術型人才。在中職英語教學過程中，新課改后的這種教育目標應當更加明確，從當前的教學現(xiàn)狀出發(fā)，革新傳統(tǒng)的教學方法，在傳授學生英語專業(yè)知識的同時，更多重視學生的英語能力提升，使得學生能夠在今后走向工作崗位時能夠更加自信與從容。給予學生更多機會在課堂上使用英語進行交流與互動是作為直接地提升學生英語能力的途徑之一。比如，在學習“Family Life”的知識內容時，教師應當通過該知識內容學習，除了要讓學生掌握必要的詞匯、詞組以及語法知識之外，還應當讓學生更多地扮演角色，進行對話練習，并選擇幾組學生到講臺中央進行對話演練，而這種對話的內容應當更多地往市場對學生英語能力要求的方向靠攏，在課堂上就鍛煉學生的英語應用能力，及時指出其中的不足，對學生的對話進行激勵，讓學生能夠在不斷的鍛煉中提升自己的英語口語能力，真正達到“去除啞巴英語”的目的，使得學生能夠在英語交流方面具備較高水平，從而促進學生的快速成長。

五、 結語

總而言之，英語是中職教育中極為重要的構成部分，該課程教學質量的高低，不僅影響到學生當前的學習成績，更關系到學生今后的職業(yè)生涯。新課改之后，傳統(tǒng)的中職英語課堂教學方法已經不再滿足于教學的要求以及學生發(fā)展的需要，新的教學方法呼之欲出。加強對中職英語課堂教學的創(chuàng)新，能夠促進學生發(fā)展的同時，也可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質的技術型人才。

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作者簡介：張華英，福建省武夷山市，武夷山旅游職業(yè)中專學校。endprint