小學音樂教育中的情感教育

王蓉暉

作為小學教育的基本必修課，音樂教育是對小學生實施美育的重要途徑，它可以有效培養學生對美的感受力和鑒賞力，增加學生的情感體驗。在這一學生情感生成的最佳時段，通過學科教學來提升學生情感是十分必要的。因此，本文分析了將情感教育融入小學音樂教育的意義，并闡述了音樂教學中實施情感教育的途徑。

作為小學教育的基本必修課，音樂教育是學生了解音樂、培養音樂興趣的重要途徑。小學階段的音樂教育主要目的是教學生理解和欣賞音樂，陶冶學生情操，培養學生喜愛音樂的情感，從而提高學生的個人素養，培養學生對美的感受力和鑒賞力，增加學生的情感體驗。情感教育是培養學生情緒、態度、情感、信念，使學生獲得愉悅體驗的教育方式，它能夠培養學生對情感的控制力，健全學生的人格和品質。音樂情感教育是小學音樂教學中的一個關鍵環節，它通過以情動人、以情育情的教學形式，增強學生對音樂的認知，完善個人音樂素養。

一、小學音樂教育中情感教育的意義

（一）全面提升學生的情感品質

情感品質是情感教育的首要目標，感人心者，莫先乎情，音樂教育作為向學生傳授美的音色、節奏、和聲、旋律的一門塑造美的藝術形象的教育，可以充分陶冶學生的情操，培養學生的情感品質。在小學音樂教育中，教師要有效地將情感教育融入音樂課的教學中，著重培養學生的樂感。在演奏及詮釋音樂作品時，教師要正確引導學生欣賞音樂形象的藝術美，使學生了解什么樣的音調、音色和節奏可以表達什么樣的情感。同時，教師應從小學生的心理特點出發，通過精心的編排，引領學生逐漸形成音樂感覺，觸動學生的內心，將音樂作品的精髓傳遞給學生，帶領學生進入真善美的境界，使他們感悟到音樂世界的美妙，與音樂作品產生情感共鳴，從而凈化學生的內心，培養學生的情感品質。通過對優秀音樂作品的演奏、欣賞等教學活動，教師可以把學生帶進一個真善美的藝術境界。

（二）強化學生的思想素質

思想教育是小學階段的學生人性形成的關鍵時段，良好的思想品德教育對學生的一生發展起到了決定性作用。因此，小學音樂教育要將培養學生良好的思維素質、思想品德作為首要任務，將思想教育融入音樂教學中，通過分析音樂作品的歌詞、旋律以及寫作背景等，讓學生充分了解作品所要表達的思想、情感，讓學生在美妙的音樂藝術中，逐漸形成導向正確而又富有個人特征的思維意識，享受藝術的“真、善、美”。此外，小學音樂教育可以提高學生感受美和鑒賞美的能力，陶冶學生的情操，豐富學生的個性，凈化學生的心靈，從而培養學生的思想素質、道德情感，使其形成正確的人生價值觀，讓品格得到升華。

（三）助力道德修養的養成

對于思想尚未成熟的小學生，音樂教育無疑是一種委婉、柔美的滲透性教育，它能夠將美好的情感和正確的道德觀念融入美妙的音樂旋律中，在潛移默化中提高學生的道德修養及意志品質。在音樂教學中，教師可以將情感教育融入音樂作品中，讓學生通過欣賞音樂，學習了解道德哲理知識，通過娛樂性及趣味性的教學方法，讓學生體會到作品的情感表達，從而培養學生良好的道德品質、集體主義觀念和協同合作意識，全面提高學生的審美能力。

二、小學音樂教育中實施情感教育的途徑

（一）以人文關懷的方式創設合理的情境

情境是音樂教學中“情感滲透”的前提和基礎，在情感音樂教學中最著重強調的，就是通過音樂中所蘊含的豐富情感來激發學生在人文素養及人文關懷方面的升華。因此，在音樂教學中，以人文關懷為基礎創設豐富多彩的情境，寓情于境，將情與境有效結合在一起。例如，教師可以在課堂上通過多媒體課件播放與音樂作品主題相關的圖片、視頻等，將學生引入作品的情境中，通過音樂傳遞情感，讓學生充分領悟音樂作品的內涵。此外，教師還可以在課堂上讓學生根據自己對樂曲的理解，用肢體動作對作品進行表現，從而激發學生的興趣和對音樂的探索欲，使學生獲得愉悅的情感體驗，形成融洽、和諧、溫馨的音樂教學氛圍。

（二）整合資源，運用多樣化教學方法

音樂是一種通過旋律和歌詞為聽者創造出想象空間的藝術形式，在音樂教學中，教師應該充分整合教學資源，運用多樣化的教學手段來開展音樂教學。教師可以通過急緩交疊的節奏、高低有序的音調和跌宕起伏的情感激發想象，擴大學生思維空間，使其體會音樂的情感表達，并通過巧妙設置一些問題，充分拓展學生思維，保持學生思維的活躍度，并通過教學評價來提升學生的學習興趣和自信心。同時，教師可以引導學生在傾聽和歌唱時進行想象和聯想，再將學生的想象與具體教學內容結合起來，讓學生更加深入地體會音樂作品的感情表達，使學生獲得愉悅的情感體驗。通過將音樂教學與實踐生活緊密結合，教師可以使音樂課堂更加豐富多彩，充滿趣味性，使學生的音樂表現力和音樂創造力得到進一步發展，從而提升情感教學的效果。

（三）加強情感交流，建立和諧師生關系

小學音樂教學中進行情感教育的基礎是讓學生與教師建立一種和諧的關系，學生與老師之間的信任與美好的情感能夠保證每一位學生在音樂學習過程中都有成功的情感體驗。在音樂課堂教學中，教師可以以音樂為交流工具，采用具有自己特色的方式與學生進行情感交流，引領學生進入教師營造的情感氛圍中，通過師生之間的互動交流，引起學生的情感共鳴，激發學生的感知力和想象力，使之樹立正確的審美導向，獲得豐富的生命價值和情感體驗，從而充分激發學生學習的主動性和創造性。

三、結語

小學音樂教學中的情感教育對于學生形成健全的人格、健康的情感品質和道德修養具有重要作用。在音樂教學中，教師要充分利用情感教學的特點，運用多種教學方法，最大限度地發揮情感教育的優勢，提升學生的情感體驗，使學生樹立正確的審美觀和價值觀，實現全面發展。

（河北省張家口市橋東區建國路小學）endprint