從英語(yǔ)高考真題看高考對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的考查

侯婷

摘 要：對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之一，高考則是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要導(dǎo)向，所以對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的考察也在高考中體現(xiàn)明顯，比如歷年高考填空這一項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)高考；人文素養(yǎng)；完型填空；

引言

人文素養(yǎng)是對(duì)待自然、社會(huì)和他人的態(tài)度、情感和價(jià)值取向。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生如何做人，使學(xué)生能正確處理人與自然、人與社會(huì)、人與人關(guān)系及自身理性情感、意志等方面的問(wèn)題。歸根到底是為了有利于形成科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

縱觀(guān)這么多年高考真題，尤其是完型填空一項(xiàng)，幾乎毫無(wú)例外，每年都是通過(guò)積極向上的美文或敘或議，引導(dǎo)和考查高中生的關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、心中有愛(ài)的人文素質(zhì)。研究這些高考題，能夠引起教師對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，從而幫助培養(yǎng)學(xué)生的積極健康的人格和思維方式。

首先我們來(lái)回顧一下高考真題的完型填空，以近五年全國(guó)卷為例。2013年，全國(guó)卷|，文章通過(guò)讓學(xué)生讀作者的經(jīng)歷，去體驗(yàn)殘疾人生活，最后讓學(xué)生體會(huì)殘疾人的不容易，從而尊重殘疾人。同年‖卷講的是“手套先生”，每年冬天都給沒(méi)有手套的人發(fā)手套、送溫暖，讓考場(chǎng)的學(xué)生體會(huì)樂(lè)于助人、人間有真情。2014年，講述的是兩個(gè)朋友，登山遇險(xiǎn)，其中一個(gè)本可以自己安全回來(lái)，卻冒著自己的生命危險(xiǎn)把自己的朋友用繩索放下來(lái)，想傳達(dá)的是人間友誼的偉大。2015年，講的是作者和自己孩子們超市，遇見(jiàn)一個(gè)失業(yè)的人，作者和孩子在自己也不富裕的情況下，伸出援助之手，是贈(zèng)人玫瑰手留余香的故事；2016年高考，完型講的是一位英勇的司機(jī)，他在看見(jiàn)另一輛小汽車(chē)翻車(chē)并躥火的情況下，不顧自己的安危去撲滅火的故事。同年Ⅲ卷的完型，講述的是身強(qiáng)志堅(jiān)的Miler King 對(duì)作者的內(nèi)心的影響和受到的鼓舞。2017年高考完型填空，講訴是一位難忘的學(xué)生，這位學(xué)生生前關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，讓老師和同學(xué)們都很難忘的故事。

從以上回顧我們可以看出，2013-2017，五年無(wú)一例外。高考對(duì)社會(huì)正能量的宣揚(yáng)，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的考查一如既往。然而我們都知道，英語(yǔ)完型填空，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是對(duì)語(yǔ)篇整體的把握和理解，非常影響每一個(gè)具體空的選擇，如果整個(gè)文章學(xué)生理解偏了，可能會(huì)連錯(cuò)若干個(gè)；相反，如果正確理解了文章的大方向和作者主要意圖，那基本上不會(huì)有大的偏差。所以說(shuō)完型，看似在考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，其實(shí)是在考查學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向。或者也可以說(shuō)，是在引導(dǎo)學(xué)生正確積極樂(lè)觀(guān)的價(jià)值取向。我們以2017年Ⅱ卷為例：

I learned that Freddy did several jobs after his 52 from high school and remained the same 53 person I met forty years before .Once， while working overnight at a store， he let a homeless man 54 in his truck. Another time ，he 55 a friend money to buy a house .

52. A.graduation B. retirement

C.separation D.resignation

53. A.daring B.modest

C.caring D.smart

54. A.wait B.sleep

C.study D.live

55. A.paid B.charged

C.lent D.owed

這里如果同學(xué)們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中自己本身就是關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的人，或者說(shuō)自己早已有這樣的思維和習(xí)慣，加上聯(lián)系上下文，很自然而然得就會(huì)得到53題的caring，55題的lent的答案。一個(gè)和以前一樣關(guān)愛(ài)他人的Freddy，讓無(wú)家可歸的人睡在自己的車(chē)上，借給朋友錢(qián)，這是一脈相承的。是很自然的思維。

那么，既然我們知道了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，針對(duì)完型這一種題型，我們教師應(yīng)該怎么來(lái)在自己的課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人文情懷呢？我們拿2015年全國(guó)高考卷I卷里的完型填空為例。講的是作者和她的孩子去超市期間遇見(jiàn)一位丟了工作的人，她和她的孩子雖然不富裕，但是還是選擇幫助這個(gè)人的故事。這個(gè)故事最后一段說(shuō) Stepping out not only helped a brother in need ， it also gave my kids the sweet taste of helping others. Itll go a long way with them. 伸出手去幫助不僅解救了一個(gè)危難中的人，而且還讓作者的孩子們體會(huì)到幫助他人的甜蜜滋味。這次經(jīng)歷還會(huì)伴隨孩子的一生（使其一生受益）。我們上課的時(shí)候完全可以把文本內(nèi)容講完之后，找?guī)讉€(gè)同學(xué)講講他們記憶深處被別人幫助過(guò)的感受和自己幫助別人的感受，或者講完題目后老師可以放一些相關(guān)話(huà)題的視屏材料，讓同學(xué)們來(lái)寫(xiě)自己學(xué)到了什么，來(lái)讓同學(xué)們感受幫助和被幫助是多么感動(dòng)和美好，從而達(dá)到在課堂上幫學(xué)生塑造愛(ài)他人是件美好的事的價(jià)值取向。這樣上課雖然看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)則不然，對(duì)于學(xué)生人文情懷的熏陶總是在于課堂點(diǎn)滴的積淀中，不可小覷，對(duì)于學(xué)生們的未來(lái)做人做事有極大影響。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)高考真題對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的考查一直是大趨勢(shì)，也是正確的導(dǎo)向。作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谧约旱娜粘＝虒W(xué)中要充分重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極探索，不斷努力，這不僅有助于英語(yǔ)教育質(zhì)量的提高，更有助于學(xué)生們健康人格和心理的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.淺談人文素養(yǎng)在初中語(yǔ)文新課程中的存在價(jià)值和培養(yǎng)[J]中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 2009endprint