淺談《室內裝飾工程制圖》課程的職業(yè)化教學

顧衛(wèi)新

摘 要：《室內裝飾工程制圖》這門課程對于室內設計專業(yè)的同學十分重要，有利于其掌握室內設計與裝飾工程的識圖與制圖能力，促進職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高。目前高職所開設的這門課程存在課堂教學與行業(yè)實際脫節(jié)的問題，無法達到這門課程的職業(yè)化教學要求，如何真正在此課程上落實職業(yè)化的教學要求，是對此課程的教學效果的一個重要保障。本文針對這一問題，分析目前這門課程及專業(yè)存在的問題以及促進教學職業(yè)化的策略。

關鍵詞：高職；《室內裝飾工程制圖》；職業(yè)化教學

正確、高效率的識圖制圖是從事室內裝飾設計工作的人所需掌握的核心技能之一，也是這門課程所承擔的教學任務。它關系著從業(yè)人員能否用自己的專業(yè)能力正確指導施工并與相關人員進行交流。目前高職院校的《室內裝飾工程制圖》這門課程達不到職業(yè)化教學的目標，無法將課程與行業(yè)實際相結合。如何結合真實工作過程，培養(yǎng)學生“室內裝飾工程制圖”專業(yè)核心技能，是現(xiàn)階段高職院校室內設計專業(yè)的職業(yè)化教學需要探索解決的問題。

一、《室內裝飾工程制圖》課程及其專業(yè)現(xiàn)狀與弊端

（一）專業(yè)定位問題

高職一般將室內設計歸于土建類，但在實際教學過程中往往將這個專業(yè)等同于本科中的藝術類，強調其“藝術性”“創(chuàng)意性”，忽視在實際工作中的應用性，在教學課程設計與方法上無法與行業(yè)實際相結合，體現(xiàn)不出教學職業(yè)化的要求。

（二）課程設置問題

目前《室內裝飾工程制圖》的教學幾乎照搬了本科院校的建筑制圖課程內容，包括投影、幾何制圖等大量內容，完全不予取舍，不符合課程開設的目的，對學生的專業(yè)能力的提升有限。制圖課程的教學與軟件的教學相脫離，制圖課程偏理論化，需要學生進行大量的手工繪圖操作，課程中涉及的與實際崗位相關的內容訓練量無法滿足，學生的訓練量達不到要求，個人能力自然得不到提高。課程設置與實際工作要求有差距，達不到課程開設的目的。

（三）教學設計問題

在教學的過程中內容劃分不夠明確，沒有準確劃分出每一個任務的知識點和技能目標，老師無法確切的檢測課堂的教學質量，做出準確的教學評價，學生對學習任務也沒有清晰認知，個人能力得不到提升。教師在教學中缺乏對真實工作流程的引導，教學內容過于死板，僅僅局限于課本內容，沒有與現(xiàn)實結合，學生的個人能力得不到提升。

二、《室內裝飾工程制圖》課程職業(yè)化教學的整改措施

（一）教學目標的確立

高職學制為三年，學生真正在學校學習的時間相對本科減少一年，所以學校課程教學和技能培養(yǎng)的任務繁重，因此教學目標一定要明確，突出實踐能力，這樣才能科學高效的培養(yǎng)出符合社會需求的人才。首先高職在教學內容的選擇上一定要十分精煉，必須要在總結教學經驗和行業(yè)研究的基礎上設置合理的教學內容。另外目前這門課程偏理論性，學生的實際操作能力得不到提升，所以在教學目標的確立上，既要確保原本的與室內裝飾工程制圖相關的理論知識的學習，也要達到一定的技能目標，熟練運用室內設計所需技能，提高實際操作能力。

（二）課程設置上的整改措施

由于《室內裝飾工程制圖》這門課程前期理論知識較多，與社會實際需求相脫軌，學生個人能力得不到提高，而且在實際教學中手法比較單一，學生容易對枯燥的理論學習產生厭倦，因此可以在現(xiàn)有課程提煉精化的基礎上，加入軟件運用的學習[1]。比如AutoCAD這門課程，這門課主要是以精講多練的方式教授軟件的基礎操作，在教學的內容上偏于實踐化，但是在實際學習過程中學生卻會因為《室內裝飾工程制圖》沒有學習好而影響軟件制圖的能力，而且在學生的培養(yǎng)教育中理應將理論與實際結合起來，因此可以將兩門課程進行結合，取二者最精煉的部分進行壓縮，讓學生既學習理論知識打好基礎，也學習實際操作知識，學習過程不會感到枯燥，也有利于培養(yǎng)個人能力和職業(yè)素養(yǎng)，更能促進課程職業(yè)化教學的目標。

（三）教學方式技巧上的整改措施

基于職業(yè)化教學的目標，教師在教學的過程中需要以崗位實際要求為導向，培養(yǎng)應用人才[2]。在實際教學過程中學生難免會注意不集中，難以融入課堂，所以在教學中要吸引學生的注意力，提高課堂效率。我們按工作的過程組織教學過程，教師可以按小組給學生布置任務，模擬實際工作環(huán)境，引導學生進行工作任務分析，制定相應的計劃并予以實施。在任務完成之后，教師可以根據(jù)小組完成情況，結合學生的個體情況，有針對性的進行輔導，這樣學生的個人能力能夠最快速最大幅度的提高，并且也能夠更加適應未來的工作模式。這種教學案例項目化的教學方式，是實現(xiàn)職業(yè)化教學目標的有效途徑之一，可以全面貫徹一體化的要求，培養(yǎng)真正有能力，崗位需要的人才[3]。

三、結束語

《室內裝飾設計制圖》這門課程要實現(xiàn)教學的職業(yè)化需要做出許多努力，我們可以通過一系列的方法進行完善，確立課程的教學目標，將課程相互融合，取長補短，另外在教學的方式上也做出一些改變，實行項目化的教學方式，提高學生的實際操作能力，以為社會提供更多實用性人才。

參考文獻：

[1]雷翔，張洪."裝飾工程制圖"技能融合教學改革探索——以高職室內設計專業(yè)為例[J].教師博覽（科研版），2017，7（2）：21-22.

[2]鄭太春.《設計色彩》課程職業(yè)化教學改革探析--以高職室內設計技術專業(yè)為例[J].戲劇之家，2015，（4）：190-191.

[3]趙明明，馬海鵬.室內設計專業(yè)《室內設計原理》課程改革探索[J].魅力中國，2010，（27）：224.endprint