“5+1”策略助力輕負高質英語課堂

史燕軍

摘要：隨著基礎教育課程改革的推進和高中規范辦學行為的深入實施，各級教育部門都在大力提倡素質教育，加快轉變質量增長方式，強調促進青少年的健康成長，注重減輕青少年學生的課業負擔，不再用“題海”式的應試教育方式，但同時我們要保證教學內容不打折扣、教育質量不能降低。面對這種新的教育形勢怎樣才能保證學生學到同樣，甚至更多的知識呢？如何建立新的課堂規范并通過規范引導學生高效自主學習、合作學習、探究學習，最大限度減少低效、無效學習環節，正是我們所要努力探索和解決的問題。

關鍵詞：“5+1”策略；減負；高質量；英語課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0025

筆者所在的英語組結合十八大報告中“五位一體”的提法，結合本校的實際，在認真分析研究的基礎上，提出了“5+1”策略：提高思想認識、強化專業素養、加強團隊合作、重視方法指導、維護學生自尊——優化英語學習過程，切實減輕學生課業負擔。我們在以下幾個方面做了一些探索嘗試：

一、思想認識——多學習，重反思，與時俱進提境界

1. 與時俱進，更新教學理念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”蘇霍姆林斯基也曾經說過：“學生眼里的老師應該是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。”筆者認為，英語教學的突破點首先是教師的教學理念，教育思想、教育觀念是教學的“方向盤“，它貫穿于課堂教學的全過程和各個方面，決定著課堂教學的效率和質量。

2. 修好內功，增加業務底氣

全國優秀教師任小艾有一句名言：要給學生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠遠不夠的，如果是一桶死水呢？那么對今天的教師來講，教師在教給學生一杯水的同時，必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要將知識沽沽不斷地流淌出來，澆灌學生的心田。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”教師如果業務不精，知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘。因此教師必須與時俱進，提高思想認識——努力鉆研業務，修好內功，才能增加業務底氣，提高教學水平。

二、專業素養——多鉆研，重課堂，強化業務修內功

1. 精講精練，提高課堂效率

課堂教學既要高容量，又要語言簡練。扎實落實“三講三不講”原則，即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講教師講了學生也不會的。在教研組內，鼓勵教師立足課堂苦練內功，在講解過程中要注意啟發學生思考、生疑、探究，促進知識遷移。

2. 采用多種教學手段，提高課堂效果

針對英語課的特點，可以常采用提問、聽寫等方法讓學生自己來回憶、總結上節課的重難點，以加深印象。另外要從班級實際情況出發，多想辦法調動學生的積極性：活躍的班級可以多開展小組競賽、搶答等方式；內秀的班級就可以進行限時訓練，知識競賽等。

三、團隊合作——多協作，重集體，合作共贏齊歡喜

1. 分設情景，營造和諧的教學環境

課堂的氛圍應該輕松愉快，和諧有序，而不是沉悶乏味，松垮疲沓。如果教學氣氛過于嚴肅呆板，就會使學生在心理上產生壓力，進而抑制大腦活動，阻礙學生的主動學習和思維過程；如果教學氣氛過于松散雜亂，則會影響教師授課，導致無法完成教學任務，實現教學目的和要求。

2. 運用快節奏教學原則，環環相扣，步步為營

應遵循“多信息、高密度、快節奏”的教學原則，使整堂課一環扣一環。實踐證明，它能促進學生積極思維，同時也能克服學生精力分散和偷懶現象。在快節奏中，在啟發中運用多種教學方法做到“少講多練”“精講精練”。教師根據每一階段的重點、難點，每次精講一兩個語言、語法項目，一部分課文內容，系統歸納，“畫龍點睛”點到為止。節約下來的時間讓學生有針對性地做一些精心設計的習題，教師精心批閱，發現問題，及時解決。這種當堂訓練，增加了教學容量，使教學的信息得到了及時反饋，使一節課的教學目標盡可能課內達到，避免了課后過重的作業負擔，達到了“輕負高質“的教學目標。

四、方法指導——多指導，重學法，事半功倍好途徑

學法是學習能力的核心。有人說：現代文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。葉老也曾指出：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果。”加強學法指導是構建輕負高質英語課堂的基石，也是提高學生英語學習能力和教學成績的有效途徑。《新課程標準》指出：“教師要指導和幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養自學能力。”教師要指導學生預習，做好聽課準備；指導學生朗讀，操練運用語言；指導學生復習，鞏固所學知識；指導學生課外學習，培養自學能力。教師要經常針對不同的學習內容介紹一些具體的學習方法，如記單詞時可介紹“循環記憶法”，根據艾賓浩斯遺忘曲線，科學安排復習時間和循環周期。學法的掌握關鍵在于教師的“教”，一方面教師在教學過程中體現學法指導，提供學法模式；另一方面教師可通過專題講座、學生經驗交流、個人咨詢等形式給予指導，還可請英語成功的典型學生談自己的學習體會等。

五、學生自尊——多尊重，護自尊，師生攜手創佳績

英語學習的關鍵是恒心與積累，其中背誦、默寫相當重要，針對班內學生英語水平參差不齊的實際，提出了不同的要求：“Do your best.Thats OK.” 這便是教師對全體學生反復強調的一句話。一般來說，好的學生要求他們默寫九十分合格；基礎差的學生七十分便能過關，因而他們覺得這要求合情合理，當然愿意“Do their best.”若達不到要求，一方面給他們改正的機會，另一方面找他們了解其學習英語的困難，并幫助分析、指導，給予鼓勵，讓他們對英語學習充滿信心。這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學習看成一種負擔。只有讓學生自覺、自愿地學習，才會從本質上提高學習效益，逐步縮小兩極分化，促進教學質量的全面提高。中學生的自尊心、集體榮譽感和競爭意識都較強，教師只有尊重了他們這方面的心理特點，使師生感情融通，教學中互相協調配合，才有利于教學效果的提高。endprint

六、優化英語學習過程，切實減輕學生課業負擔

英語的學習過程，對于鞏固知識，訓練技能，發展智力，對于教師檢查教學效果，指導學生學習，調整教學方案發揮著重要作用。作為教師，應該盡自己的最大努力減輕學生的課業負擔，使他們樂學、善學、會學，從而提高復習效率，提升學習成績。因此，教師在布置課外作業時，努力做到以下幾點：

1. 提高效率，一課一清

只有提高了課堂教學效率，當堂鞏固了所學內容，布置的課外作業才會相對減少。提高效率的核心是精，因此教師要明確每節課的學習任務。在備課時，教師要做到既備教材，又備學生；既備教師如何教，又備學生如何學；既備“課標”要求，又考慮學生的原有水平和知識結構。這樣，教師才能盡可能地縮短講的時間，騰出時間給學生練習，并做到講練結合、一課一得、一課一清、環環緊扣。學生在課上聽得懂、學得會、記得住，課下自不必費時費力地去做作業、找資料、看筆記。

2. 見縫插針，持之以恒

英語學習自有它的特殊規律性，需要每天花點時間聽聽、讀讀、背背。只有這樣細水長流，持之以恒，才會不斷進步。因此，教師要培養學生見縫插針學習英語的好習慣，引導學生利用上操前后、吃飯前、臨睡前等稍縱即逝的零星時間學習英語，從而化整為零，既為學生節約了時間，也減輕了記憶負擔，提高質量。

3. 錯題整理，探究提高

在分析學生的作業和試卷時發現，許多錯誤都是以前出現過的，如果讓學生對錯題進行分門別類，搜集整理，解剖分析，知其所以然，就能避免今后重犯類似的錯誤，提高學習效率和質量。具體做法是：學期之初，讓每個學生準備一個改錯本，用于搜集整理自己在平時練習和考試中做錯的題，并引導學生按識錯、糾錯、析錯的步驟正確處理這些錯題。這樣做的結果是，學生達到了舉一反三，做一題而知一類的境界。同時，錯題的原因和錯題類型找出來了，糾正了，錯誤的機會少了，正確的比率就大大提高了。這同時也是最好的全面復習，學生不必再做大量的重復性習題，既節約了時間和精力，又有事半功倍之效。

總之，要減輕學生負擔，提高英語教學質量，構建輕負高質英語課堂，教師首先得提高自身思想境界，在備課上增加負擔，多花心思、多出點子，并根據學生具體情況，悉心設計每一堂課的教學環節，優化學習過程，課外做好心理溝通和個別輔導，增強學生學習信心和興趣，讓其掌握良好的學習方法，這樣就必定會“水到渠成”，達到輕負高質，提高教學質量的目的。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，相信“5+1”教學策略在百花齊放的今天會為英語教學和輕負高質課堂的構建做出自己應有的貢獻，讓我們一起去聆聽花開的聲音。endprint