語文教學應該走進生活

王建軍

關注生活，加強課堂教學與生活的聯系，是課程改革的基本理念之一。高中語文作為一門基礎學科，對學生學好各科知識，形成綜合學習能力，提高素質，具有重要意義。而事實上，占很多課時的語文教學并未真正發揮其作用，語文教學處于沉悶、低迷的狀態，陷入學生厭學、教師厭教的尷尬境地。這樣的教學處境，是一個令人深思的問題，也是一個亟待解決的問題。

一、語文對生活的重要作用

應該說，有相當一部分中學生語文基礎薄弱，學習能力較差，對語文課有畏難情緒和逃避思想。有的學生甚至對于語文，覺得學不學無所謂，學語文無非多認識幾個字而已，不學語文同樣能與人說話交流，語文課中的文章，在日常生活中似乎也無用武之地，多學幾篇跟少學幾篇好像并無差別。總之，學語文勞神費力，收獲不大，又對今后的生活沒多大直接的影響。不像數理化課，不學就不會，多學就多會，效果可直接看到，而且直接關聯自己今后的生活。由于對所學知識缺乏認同感，所以他們學習語文的動力大大降低。學生的這種輕“文”思想，實際上是陷入了一個只顧眼前不思長遠的誤區。其實語文的基本任務是“為學生學習其他課程奠定基礎”，可見，語文是學生學好其他課的基礎，學好語文可提升學生各門學課學習的技能。

語文具有的豐富人文性，可促進學生生命的和諧發展。學習語文可化育人格，讓人性充盈圓融。學習語文還可更好地生活，更好地工作。學生畢業后大部分將自主謀生。他們或進企事業單位做員工，或自己辦廠開店做老板……找工作要寫自薦信、應聘信，面試時還要會大方、靈活應答；自己開店辦廠首先要向工商部門寫一份營業申請書；與人生意合作還得會擬定合同。當幼教老師要能生動形象地講述故事；當餐飲服務員要能聽清客人的要求；當技工師傅要能看圖紙說明書：當文秘人員要能寫會議記錄……只要生活中進行著聽、說、讀、寫，生活就離不開語文。學好語文可使我們更好地交際、交流。

二、語文學習與生活的聯系

有些高中學生在初中甚至可能在小學時就沒有養成良好的語文學習習慣或沒有正確地掌握語文學習的方法。且不說那些上課懶得動腦、動手、動口的學生，就是那些學習比較認真的學生，很多人認為學語文就是上課聽老師分析字、詞、句，概括段落大意、中心思想，歸納寫作特點，然后把老師要求劃的重點詞句劃起來，把老師要求摘記的內容記下來，課后做做練習冊，與老師對對答案，考試時背一背。認為語文訓練就是做練習、做試卷，語文能力的高低就是語文試卷上分數的高低。學生的語文學習視野也只停留在教材的狹小范圍內，只有課堂，才有語文。學生把語文學習簡單地等同于學習任務，等同于畢業或升學路上所不得不完成的任務。語文本來作為交際工具的性質在某種程度上被異化了，語文被抽去了生活的本質特征，語文與生活成了“兩張皮”。這種劃一、呆板的學習方法，在現行的高中考試制度下可能幫助學生順利地拿到畢業證書，但能真正提高學生多少的語文素養，使學生終身受益呢？脫離生活的學習方法，使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調、機械艘原本反映生活并服務于生活的語文遠離著生活世界。

美國教育家科勒涅斯稱“語文學習的外延與生活的外延相等”。語文學習僅限于課堂聽課和寫作文，是不會有什么出息的。語文無所不在，它在書本里，也在生活中，書本以外的生活，更是學習語文的廣闊天地。讀書看報是學語文，欣賞名山大川是學語文，了解民俗風情是學語文，參加公益事業是學語文，甚至休閑娛樂游戲亦是學語文，語文學習的觸角可延伸到生活的各個領域，真可謂“處處留心皆學問、人情練達即文章”。

另外，語文學習的一個重要目的是提高語言的運用能力。學生所學知識和技能是否真正掌握，學生的語文素養到底有沒有提高，提高了多少，也只有在人的生活語言活動中才得以真正的檢驗。語文學習聯系生活，可讓學生深切體驗到語文離不開生活，生活需要語文，學語文可更好地認識生活，參與生活，改造生活，從而提高學生語文學習興趣和效率。

三、語文學習與生活積累

高中生雖然作業量較大，但擠時間還是有課外閱讀的時間的。可遺憾的是，相當多的學生在課余時間是不閱讀的，家庭藏書量極低，學生對中外文學精品的閱讀更是少而又少。語文教育專家于漪說過這樣的一句話：“不重視閱讀，課外不化力氣閱讀，等于關閉了第二生活的窗戶，關閉了第二生活的大門。視野狹窄，知識貧乏，積累甚淺，怎可能打下比較厚實的語文功底？”可見，課外閱讀對學習語文是多么的重要。

作為語文學科的課外閱讀，優秀的文學作品應該是主要讀物，但當前高中學生的課外讀物中占有首位的不是什么文學作品，而是娛樂休閑類書籍，比如言情、武打、偵探等通俗文學作品，甚至閱讀一些存在不良思想傾向的書籍。學生閱讀時大都僅僅追求感官刺激，未能自覺地和語文學習相結合，有讀而不化的缺憾。這些都說明高中生的課外閱讀目的發生偏離。這直接影響到學生的課外閱讀質量，影響到學生語文素質的提高，乃至學生良好品德、正確的世界觀、人生觀的形成。

語文教學只有走進生活，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、才能充分發揮自身的優勢，使學生受到優秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度，從而促進學生個人素質的全面發展。endprint